构成音乐审美能力的三大要素包括能力、经验与()。
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根据能力冰山模型，员工能力的构成要素包括（）
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（）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
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审美经验的构成要素包括（）
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创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
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（ ）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。
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幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的（）、（）与（）三个方面的内容。
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（）是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
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一般意义上的创新能力由创新意识、创新思维、创新技能三大要素构成。
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在欣赏乐曲时，运用（）的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和审美注意力，并且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。
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主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是（ ）。
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《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，这也是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。
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韵律与旋律和声一起构成音乐上的三大要素。同样，节奏韵律也是构成家具造型的主要（）。
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说话能力的构成要素包括（）的能力。
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构成音乐审美能力的三大要素不包括下面哪一项：（）
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音乐审美三大要素之一的能力具体包含下列哪些方面?( )
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音乐审美三大要素之一的“经验”主要包含以下哪些内容?( )
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音乐审美素质构成之能力主要包含哪些方面?请简要指出。
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音乐审美能力不包括下列哪一个基本要素：（）
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音乐审美能力中的能力要素不包括下列哪一项：（）
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影响跨文化交际能力的三大要素为：外语能力，语用能力和外国生活的经验。
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下列哪些选项有助于提高音乐审美三要素中的“能力”。( )
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下列哪一项不属于音乐审美能力中的能力要素：（）
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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（)？A.音乐欣赏能力
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说话能力的构成要素包括()的能力。