归纳式结课是教师把学过的两个或两个以上的教学内容通过简洁明了的对比来结束课堂教学的方式。
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教学寓言《南辕北辙》时，教师在新授前引导学生回忆曾经学过的寓言，其目的描述不正确的是（）
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复式教学是把两个或两个以上年级的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。（ ）
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把两个或两个以上不同年级的学生编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为（ ）。
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为保证教学进度，上课后培训教师应马上开始讲授当天的内容，无须再回顾前面学过的内容。
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教学刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，教师要求学生回忆学过的七言律诗，下列不合适的是（）。
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把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学和学生自学或做作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
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教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是()
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教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾之前学过的五言律诗，下列符合要求的是（）
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教育部规定考核规定之外，比较常用的还有畅想式结课、照应式结课、悬念式结课等。
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教学王维《鹿柴》时，教师要求学生回忆学过的五言绝句，下列不合适的是( )。
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悬念式结课是教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。
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小学儿童运用学过的原理解答教师布置的作业或解决生活中某一个问题的思维过程是（）。
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教师通过采用讨论，实验，演示，竞赛等形式进行的结课是（）。
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畅想式结课是教师以授课内容为基础让学生展开想象、发表见解结束课堂教学的方式。
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归纳式结课方法所要追求的准则有（）。
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由具有互补性教学技能的两个或两个以上的教师组成灵活的小组，针对学生个体的学习需要，通过教师和教师之间的协作来规划并实施一个组的教学，是教学组织形式中的（ ）
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结课技能是教师结束教学任务的一种技能，是通过归纳总结、实践、（ ）等教学活动。
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把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式，在同一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式，被称为复式教学。（)
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把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在一节课内对不同年级学生进行交替教学的组织形式是（）
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复式教学是把两个或两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。()
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把两个或两个以上年级的学生编在一个班，由一位教师分别用不同的教材，在同一节课对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替方式进行教学的组织形式是（）
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要求将网站放在文件夹之中，包括所有网页文件与用到的图片等文件，压缩成.zip或者.rar文件上传。 网站实现如下内容： （1）包含两个网页，具体内容自己设计。（1分） （2）网页中要用到div标签，合理对网页的区域进行划分。（1分） （3）每个网页都有导航栏，导航栏可以水平也可以垂直排列，可以通过导航栏在两个页面之间跳转。（1分） （4）网页有一级标题。（1分） （5）网页有正文段落。（1分） （6）网页上用到1个图片，美化页面。 （1分） （7）网页中可以适当添加其他学过的元素。（2分）
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（)在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。
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