传统的课堂座位排列形式是()
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班主任王老师在教室后面堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课学习。王老师这一做法（）。
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班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。这一做法（）
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班主任李老师在教室后面放清洁工具的旁边设置了一个特殊的座位，凡是上课调皮、违反课堂纪律的学生就安排其坐在特殊座位听课。李老师的这一做法违背的教师职业道德规范是（ ）。
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初一（2）班班主任丁老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学的位置有一定距离，凡是班上违反课堂纪律的学生就安排在特殊座位听课。这一做法（）。
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翻转式课堂与传统课堂的区别是（）。
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最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（）。
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座位在课堂中并不是一个主要因素，教师可以随意安排学生的座位。（）
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最适合课堂辩论的硬件排列方式是（）。
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研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
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电影院观众厅的座位排列应满足哪些条件（）
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安排座位以主人的座位为中心（）依次排列。
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翻转课堂相比传统课堂能够提升学习绩效的依据是（）
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并列式签字位次排列，双方主签人的座位
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翻转课堂的教学形式由传统的教学流程“教师课堂讲解+学生课后作业”翻转成“学生课前学习+师生课堂探究”，在这一颠覆性教学模式下，教师和学生的角色也随之发生了相应的转换，教师由“讲台上的主导者”成为“学习的指导者”，学生由“被动学习者”转变成“主动学习者”。
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明治维新小学教育，课堂座位是按成绩排列的。
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与传统课堂教学相比，翻转课堂发生的改变是
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4.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。
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适合小组合作学习的座位排列方式为（)
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亚当斯（Adams)和比德尔（Biddle)曾对我国横排式”座位排列做过研究根据前排和靠近前排区域的学生在课堂上的表现状态，将这一区域称为（)。
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特殊的课堂教学座位设计最适合进行全班辩论。（)
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亚当斯曾对“秧田式”座位模式进行了研究，发现前排到中间地带的课堂气氛比较活跃，他们将这个区域称为（)。
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—个班级人数不超过25个，可以采用（）的座位排列形式。
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13、翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？
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