采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的学者是（）

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• 采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是()

  A . A．皮亚杰 B . B．埃里克森 C . C．罗杰斯 D . D．科尔伯格

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• 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

  A . 皮亚杰 B . 斯陶布 C . 章志光 D . 柯尔伯格

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• 柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。

  A . 正确 B . 错误

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• 让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是对偶故事法。

  A . 正确 B . 错误

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• 皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。

  A . 正确 B . 错误

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• 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

  A . 斯滕伯格 B . 柯尔伯格 C . 埃里克森 D . 弗洛伊德

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• 班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

  A . 正确 B . 错误

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• 国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）。

  A . 日记描述法 B . 描述记录法 C . 轶事记录法 D . 连续记录法

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• 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

  A . 正确 B . 错误

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• 塞尔曼及其同事利用对偶故事方法，如霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。

  A . 正确 B . 错误

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• 科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。

  A . 对偶故事法 B . 临床法 C . 道德两难故事法 D . 观察法

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• 与皮亚杰使用对偶故事法所不同，柯尔伯格使用了__________来测量儿童道德认知的发展。

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• 采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。

  A . A．柯尔伯格 B . B．皮亚杰 C . C．埃里克森 D . D．班杜拉

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• 科尔伯格采用（）对儿童的道德发展进行了研究。

  A . 认知法 B . 情感冲突法 C . 两难故事法 D . 对偶故事法

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• 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()

  A . A．柯尔伯格 B . B．皮亚杰 C . C．斯金纳 D . D．巴甫洛夫

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• 皮亚杰采用（ ）进行研究，认为儿童的道德认识发展要经历三个阶段：（ ）、（ ）、（ ）。

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• 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的心理学家是（）

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• 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。

  A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰

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• 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】

  A．皮亚杰 B．桑代克 C．杜威 D．柯尔伯格

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• 采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是()。

  A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰

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• 以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

  A．罗杰斯 B．皮亚杰 C．埃里克森 D．科尔伯格

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• 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)

  A．皮亚杰 B．布鲁姆 C．朱志贤 D．柯尔伯格

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• 用对偶故事法让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（）

  A．皮亚杰 B．科尔伯格 C．班杜拉 D．奥苏贝尔

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