简述托尔曼认知目的说的主要观点

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• 托尔斯泰认为“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述奥苏伯尔的认知同化理论的基本观点。

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• 前练习说的主要观点是（）

  A . 儿童的本能不能适应未来复杂的生活 B . 儿童要有一个准备生活的阶段 C . 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备 D . 儿童未来的生活越复杂，他所经历的游戏期就越长。 E . 儿童不需要劳动，有剩余精力

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• 以下属于萨维尼法律关系本座说的主要观点的选项包括（）。

  A . A.法律包括两大类：人法和物法 B . B.每个主权国家的法律必须在其境内行使，并且约束其臣民，但在境外无效 C . C.每一种法律关系在逻辑上和性质上上必然与某一特定的法律制度相联系 D . D.法官审理案件必须承认内外国人法律地位的平等和内外法律的平等

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• 在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点，这显然很正确。但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。 根据这段文字可以知道，作者想说的是（ ）

  A . 在关于认知方式的讨论中不应偏离议题 B . 任何一种认知方式都不会是完美无缺的 C . 生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听 D . 科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分

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• 认知学习理论主要观点是什么？

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• 松弛说的主要观点是（）

  A . 儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳 B . 儿童在游戏中能够消除疲劳和恢复精力 C . 儿童的剩余精力必须找到消耗的出路 D . 儿童的疲劳需要休息和睡眠才能消除 E . 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备

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• 在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点。这显然很正确，但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。 根据这段文字可以知道，作者想说的是：

  A . 在关于认知方式的讨论中不应偏离议题 B . 任何一种认知方式都不会是完美无缺的 C . 生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听 D . 科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分

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• 以下属于国际礼让说的主要观点的选项包括（）。

  A . 法律包括两大类：人法和物法 B . 每个主权国家的法律必须在其境内行使，并且约束其臣民，但在境外无效 C . 一国对另一国已在本国的领域内有效实施的法律，出于礼让，应让它们在内国境内保持效力 D . 法官审理案件必须承认内外国人法律地位的平等和内外法律的平等

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• 社会认知论的主要观点是（）

  A . 主张“整体大于部分之和” B . 认为人有一种动力倾向 C . 人们总是试图使其认知与其感情相符 D . 强调个体认知过程在行为中的重要性

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• 以下属于结果选择说的主要观点的选项包括（）。

  A . 法院审理案件时，不应通过研究管辖权来选择适用于案件的法律 B . 法院只适用本地法即法院地法，不适用外国法 C . 为实现公正目标，法院对可能适用的法律体系的内容不能视而不见 D . 不同法域之间的法律冲突，根据是否存在利益，可分为真实冲突和虚假冲突

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• 主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）

  A . 奥苏伯尔 B . 加涅 C . 布鲁纳 D . 桑代克

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• 以下属于利益分析说的主要观点的选项包括（）。

  A . 每个法域的法律背后都隐含着这个法域的政府利益，而这种利益是通过适用其法律来实现的。 B . 当不同法域之间的法律发生冲突时，必须了解和分析法律背后的政策和精神，在此基础上确定哪个法域的利益应当让位。 C . 不同法域之间的法律冲突，根据是否存在利益，可分为真实冲突和虚假冲突。 D . 对于依外国法有效设定的权利，必须也为其他任何国家承认和保护。

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• 简述桑代克试误说的基本观点。

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• 简述认知心理学的代表人物和主要观点

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• 以下属于本地法说的主要观点选项包括（）。

  A . 法院从不执行外国法，如果说有时执行外国法，那么所执行的不是外国法本身，而是依据外国法所取得的权利 B . 法院只适用本地法即法院地法，不适用外国法 C . 法院考虑适用外国法的时候，只是将外国法纳入本国的法律范畴，作为本国的法律规范予以适用 D . 对于依外国法有效设定的权利，必须也为其他任何国家承认和保护

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• 奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有（）

  A . 一种有意义的学习 B . 学生的学习是机械的学习 C . 学生的学习是接受学习 D . 有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的

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• 下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（）。

  A、教育的范畴是永恒不变的 B、教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件 C、教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要 D、教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验

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• 联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。

  A . 正确 B . 错误

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• 从认知心理学的观点来看，问题是指一系列有目的指向性的（）过程。

  A . 认知操作 B . 意志执行 C . 情绪控制 D . 需要理解

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• 简述认知心理学的基本观点。

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• 以下属于既得权说的主要观点的选项包括（）。

  A . 法院从不执行外国法，如果说有时执行外国法，那么所执行的不是外国法本身，而是依据外国法所取得的权利 B . 法院只适用本地法即法院地法，不适用外国法 C . 法院考虑适用外国法的时候，只是将外国法纳入本国的法律范畴，作为本国的法律规范予以适用 D . 对于依外国法有效设定的权利，必须也为其他任何国家承认和保护

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• 试述托尔曼认知-目的说的主要内容，并结合实际谈谈它对教学工作的启示。

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