学前儿童的道德情感具有()的特点。
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学前儿童道德认知不具有()。
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家庭学前儿童科学教育具有()、()、()和()等特点。
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对学前儿童进行道德情感教育的做法是()
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问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”,他说“有”,再问“你姐姐有弟弟吗?”,他却说“没有’这说明学前儿童的思维具有()特点。
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学前儿童喜欢机械照搬照抄,因此其创造力具有机械性特点。
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家长要培养孩子的同情心,使孩子能与别人产生情感上的共鸣,学会控制自己的冲动,体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。
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问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”,他说“有”,再问“你姐姐有弟弟吗?”,他却说“没有”这说明学前儿童的思维具有()特点。
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根据学前儿童身心发展的特点,以及当代社会发展的需要,学前儿童科学素养主要包括二个方面:科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
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学前儿童的道德认知具有如下特点()。
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问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”,他说“有”,再问“你姐姐有弟弟吗?”,他却说“没有”,这说明学前儿童的思维具有()特点。
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学前儿童情感发展的高级情感包括()等内容。
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学前儿童社会学习的主要特点有()和(),长期性和反复性,情感驱动性,实践性。
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学前儿童社会学习的主要特点有(),长期性和反复性,情感驱动性,实践性。
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道德情感具有下列哪些特点?()
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学前儿童社会教育的萌芽阶段,学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的,与古代重视道德教育的传统相一致,古代幼儿教育也是以道德教育为主,强调() ,具有典型的生活性与道德性。
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学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括()。
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中学生道德信念具有情绪情感色彩、()等特点。
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学前儿童社会教育的萌芽阶段,没有专门的幼儿教育机构,但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的,与古代重视道德教育的传统相一致,古代幼儿教育也是以道德教育为主,强调(),具有典型的生活性与道德性。
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学前儿童故事活动中,教学材料的运用应具有以下特点:( )
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学前儿童高级情感的发展包括:道德感;美感;责任感。()
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()不属于学前儿童社会情感发展的特点
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学前儿童文学作品具有语言美、形象美、心灵美、意境美等特点,这是学前儿童文学()的特点。
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学前儿童体育游戏一般具有随意性、枯燥性的特点。( )
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学前儿童的歌唱能力发展具有较为明显的年龄特点,体现在()等方面。
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