班级组织
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实行班级常规管理要做好两方面的工作：一是组织全体学生参与班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。（ ）
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文纳特卡计划完全打破了班级教学组织，是对班级授课组织的彻底超越。（）
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班级中的正式组织形式和非正式组织形式相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（ ）
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影响班级组织目标实现的班级教育力量有哪些？
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人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）
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班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，又是班级人际关系的（）。
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根据班级的特点来分析，班级组织的功能主要表现为（）。
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班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等十大原则
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根据班级组织人际关系的特征、主要矛盾冲突、结构化程度及发展水平，可将班级组织的发展过程分为几个阶段？（）
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教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程是（）。
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主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任（）领导方式。
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教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制一实现教育目标的组织活动过程是（）
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实施班级民主管理要做好两方面工作，一是组织全体学生参加班级全程管理，二是建立班级民主管理制度。
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教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（）。
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班级管理的（），是班级管理过程的首要环节，也是班级组织内部成员的行动纲领和方案。
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在班级管理中．通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为()
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17世纪对班级组织进行论证，奠定班级组织理论基础的教育家是()
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（ ）对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
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主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，属于班主任（）领导方式
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组织、管理、领导、教育()，这是实现班级工作目标的组织保证。
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学生在班级组织中直接体验班级中的各种社会关系，学习和接触社会文化规范，学会人际关系，形成相应的群体观念和价值取向，可见，班级组织具有（）
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在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和()。
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班级组织是学生在学校中学习、成长和开展各种活动的基本场所。班级组织的个性特点不包括（）
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班级组织按照社会需要和教育目标给学生传递科学文化知识，提供角色学习条件，形成生活基本技能。这主要体现了班级组织（）
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