学习策略发展的基本过程是从无意识地运用策略阶段到有指导地运用策略阶段再到（）阶段。
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的()
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策略性知识的掌握过程中，在大量变式练习的基础上，逐渐找到一套操作步骤适用的条件，并能在新的情境中有意识地使用，这一阶段被称为（）。
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。
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学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。
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学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率。有目的、有意识地制定的有关学习过程的学习计划。（ ）
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（）
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丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（）。
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课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的问题皆由（）提出。
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中学英语课程标准指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础仁。这体现了《标准》的__________的语言教学观。
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学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）
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丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于( )。
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）
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“跨文化接触策略”之“语言知识学习”包括了三方面的内容（一）灵活深入剖析课文（二）有意识积累和积极运用（三）日语与汉语在语言文化方面进行对比
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学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，这种策略为( )。
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在教学上运用异质小组，使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人学习的一种教学策略，叫做（ ）。
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.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 【 】
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（)A．复杂方案B．学
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“组织组间交流 ”是建构生成型合作学习模式()阶段所运用的策略
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学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（)A．复杂方案B．学习
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学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括（）
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微课程在精准施策突破点上运用从感知到抽象的策略方法，遵循学习的认知规律和思维发展规律，体现了递进式的教学策略和方法。（)
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6、丁浩有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略是（）
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