学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，这种策略为( )。
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对自己认知过程的识别和监控能力称之为（）
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元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果对自己的认知活动所进行的调节和控制。
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要学生成为自己认知活动过程的积极管理者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进自己的主见是指（）。
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在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。
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在认知过程中根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利达到有效学习的策略是指（）。
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元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）
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教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程，这属于教师成长方法中的（ ）。
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元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。
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关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称之为()。
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学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（ ）。
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学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的（）。
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学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（）
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我们把元认知理解为个体对自己认知活动的认知，包括个体对自身认知活动的自我意识和（ ）
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认知策略指学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。
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在理性慎思下，如果对自己的认知不足以确定人生计划，最好的策略是（）。
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对自己认知过程的识别和监控能力称之为
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7、人们如何解释自己和他人行为的原因, 是人对影响或解释其行为的因素做出结论的一种认知过程称为（）。
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18、是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。
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【单选题】对自己认知过程的识别和监控能力称之为：（）
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人们如何解释自己和他人行为的原因, 是人对影响或解释其行为的因素做出结论的一种认知过程称为（）。
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元认知指个体对自己的认知过程和结果的意识。它包括两个基本成分（）和（）
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元认知策略包括（）、（）以及对认知过程的调整和修改
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学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自己答案的学生认知风格属于（）
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