在面向产出的课程评价机制中，下列哪一点不能用来判断课程能支撑相应毕业要求的达成？（)
相似题目
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在教学课程方案中，一个被普遍运用的教学策略是“判断—指令—评价”。
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课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性
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关于糖皮质激素类诱发消化系统并发症的机制，下列论述哪一点是错误的（）
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在蝌蚪的下列特点中，哪一点不能说明两栖类是由鱼类进化而来的（）。
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新课程是新理念的反映和载体，而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课程理念是指导，课程是中介，最终要靠（）。
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（），即大型开放式网络课程（massive open online courses），也有文献直接音译为慕课，属于第二代公开课。是秉承开放、平等、协作、分享的互联网精神，由知名大学的知名教授开设，具有确定的开课计划和考核体系、面向大众学习者并通过网络平台免费发布的高质量在线课程
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TCP是面向连接的可靠的传输层协议，下面哪些机制是用来保障传输的可靠性（）.
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音乐课程中要充分注意合作性，在绝大多数情况下，没有合作，音乐就不能得到充分的表现。下列哪一项不符合在现实音乐课堂中关注合作的范畴？（）
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秘书是所在单位的言论窗口，说话应慎重，不能随意表态，但面对某些突发性事件，秘书也不能优柔寡断，应该果断做出判断，大胆说出该说的话。这体现了下列哪一点？（）
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生产动态测井资料用来评价（），了解、监测生产井产出剖面和注入井的注入剖面。
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本门课程教学过程中在代码层面使用的是哪一种面向对象语言？
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下面哪一种评课类型中，是以学生为主要评价人员的（）
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教师在课堂的最后说了这样一段话，“生活在地球上的我们一刻不停地随着地球自转和公转。那么，地球自转和公转给我们带来了哪些影响呢？这些问题的答案，都在我们后两节课的知识中，请大家做好课前预习。”请判断教师使用的是哪一种结课方式（ ）
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下面哪一种评课类型中，是以观课领导为主要评价人员的（ ）
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1.发展性课程评价的基本理念：以（ ）为本不断促进使课程改革面向多元，促进交流、对话和反思。
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专业培养方案是否“面向产出”可根据下列哪些观测点进行判断？（)
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新课程倡导学生评价主体的多元化，但在农村义务教育学校中，教师应当成为评价学生的唯一主体。此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
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在管理者既不能应用产出控制也不能利用行为控制的情况下，组织文化可以进行控制。此题为判断题(对，错)。
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在万方数据库中检索学位论文“师范院校信息检索课课程目标、内容构建及教学模式研究”，下列说法正确的是：
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请完成活动6.4中的“作业活动：完成自己慕课的创新设计”，以附件的形式提交作业。 请注意：作业截止日期为8月17日晚上8点，提交后请各位学员务必在晚上8点半之后参加同伴互评。 作业评分标准如下： 一、课程特色反思，2分，需要符合下列要求： 在和同类课程相比较的基础上，列出了自己课程的特别之处 说明了自己的课程特色能否在慕课中保留，并解释了原因 二、创新设计，6分，需要符合下列要求： 结合现有的慕课变体形式分析了自己理想中的慕课形式 从内容讲解、活动设计以及练习题设计的角度分别列出了自己课程可能的创新点 分析了在慕课中实现创新点可能遇到的问题和挑战 三、研究设计，2分，需要符合下列要求： 规划了自己的研究问题 规划了研究方法和过程
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请完成活动4.3中作业活动中的“慕课练习活动设计文档”，以附件的形式提交作业。 请注意：作业截止日期为8月3日晚上8点，提交后请各位学员务必在3日晚上8点半之后参加同伴互评。 作业评分标准如下： 一、整体规划，3分，需要符合下列要求： 填写了课程的基本信息，包括课程名称、所属领域、课程特点 说明了课程整体评价方案 反思了课程评价方案和第二讲课程评价方案之间的不同 二、一周练习活动设计，7分，需要符合下列要求： 设计了视频中的提问，并反思提问的目的和作用 规划了本周的测试题数量和总分，设计了一道多项选择题，并反思设计心得 设计了本周的作业及评价量规 规划了本周的特殊练习活动形式或另类考核方式
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【判断题】“数学文化”课,是指以数学问题为载体,以教授数学系统知识及其应用为目的的课程。（)
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授课类型：练习课教学片段：教师巡视+个别指导教师口述学习要求：现在拿出练习本，开始做口算题，一定要做到快、静、齐，老师看哪一位同学能得100分？（学生开始做练习，教师开始在教室内巡视指导……）教学评价一：表扬第一小队、第三小队。（组间评价）教学评价二：写慢一点，不要着急。（个别指导）教学评价三：今天又没带铅笔吗？（个别指导）教学评价四：大家要全力以赴。（整体评价）教学评
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交互式微课是一种将人机互动的机制融入课程资源的微课形态，因而这也决定它不可能是一个独立的视频格式。