教“鸟”的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供（）。
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小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是（）。
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在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（）。
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20世纪50年代人们在不同季节、不同地区分别解剖几只麻雀，发现它们除了在庄稼成熟时外，多数时间以小虫为主要食物，由此得出麻雀是以小虫为主要食物，并进而指出麻雀不是害鸟而是益鸟。此推理是（）
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在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）
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学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物，这种学习是（）。
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在想到“鸟”时，幼儿往往想到麻雀，所以麻雀是鸟的原型。
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以旅馆和家电销售为例，产品整体概念包含的层次有（）。
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在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
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在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（）。
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在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
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以济南有线电视网为例，分别列举出该网络中本地前端、远地前端、中心前端的名称。
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办理学生毕业证时，教学系要向（）提供各项办证预审材料
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以班级为基础，教师先教年龄大的学生，然后由他们中的佼佼者去教年幼的或成绩较差的学生，这种教学形式为（）。
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以概念同化的思想为指导，帮助学生学习概念时常常采用“举例－－－规则”法。（)
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程老师在海报设计课上，以一幅学生作品为例进行展示，让学生进行讨论，总结其优点和不足。程老师以局部为例给学生进行了示范，并在学生练习时给出点评和建议。其中没有涉及的教学方法是（）
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