突现的生命特征，是神经系统在高级层次上产生认知、情绪、语言、意识的原因。（）
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人际关系的建立在时间上需要经历的高级阶段或最高层次是指（）
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人在认知活动中，在追求知识、真理的过程中，在认识、评价事物时所产生的情绪体验是（）
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认知理论认为情绪产生是受到环境事件、（）和认知过程三个条件的影响。
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贝克关于情绪障碍的认知模型包含两个层次，即()。
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初步的认同处于认知层次上，较深入的认同进入情绪认同的层次，完全的认同则含有行动的成分。
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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
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在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
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（）提出了著名的情绪认知理论，该理论强调认知过程，环境刺激和生理变化是情绪产生的机制，而认识过程起着决定作用
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（）是指两个或两个以上的行为主体，由于在目标、认知与情感方面产生差异，在特定问题上采取相互排斥、对抗、否定等行为或情绪而形成的一种状态。
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生物多样性是生命系统的基本特征，存在于多个层次，包括（）。
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情绪是一系列客观认知经验的统称，是多种（）综合产生的心理状态。
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3、情绪的认知理论，认为情绪的产生受到三种因素的影响，其中（ ）是决定情绪性质的关键因素。
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突现的生命特征,是神经系统在高级层次上产生认知、情绪、语言、意识的原因。()
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广义上讲，差异化战略强调的是使得产品和服务在尺寸、形状、颜色、重量、设计、材料、耐久性、安全性等物质形态方面产生差异和使得产品和服务给人在社会的、情绪的、心理等想象力和认知方面造成非物质形态方面的差异。使得产品和服务具有成本优势不属于差异化战略。（ ）
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认知失调：所谓认知失调是指一个人持有两个彼此相互矛盾的认知，而产生不愉快情绪体验的情况。下面属于认知失调是（）。
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元认知监控是指主体在从事认知活动时所产生的主观情绪情感体验，它可以被主体清晰地意识到，也可以是处于下意识的状态。()
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在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
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通过镜头或场面的对列进行类比，含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来，以引起观众的联想，领会导演的寓意和领略事件的情绪色彩的蒙太奇是：()。
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（）是个体在对自己进行自我认知时产生的情绪体验。
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自然系统是一个整体，自然系统的可持续生存与进化离不开系统内部子系统之间的协同作用。自然系统复杂的内部结构和不同层级多样的组成往往会通过突现作用产生更高级的功能属性。高层级功能属性的产生式低层级子系统之间非线性相互作用的结果，而非子系统功能的简单加和。维持系统结构的完整是保证系统功能正常发挥的基本前提。因此，只有维护自然系统的结构完整，才能保证熙然系统发挥整体功能，并突现出更高意义上的整体价值。从这
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情绪的认知理论中认知因素在情绪产生中起着关键作用（）
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