幼儿善于模仿，具有强烈的“向师性”心理，所以幼儿教师职业具有（）特征。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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幼儿期的理智感主要表现为幼儿具有强烈的好奇心，对周围的事物他们有强烈的探究兴趣，喜欢问问题。
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造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
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学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。
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向师性是学生的本质属性。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
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学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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学生具有善于模仿、崇拜英雄的特点，教师可以利用学生的这些特点对学生实施（）的德育方法。
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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）
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学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）
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小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
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造成幼儿（）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
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幼儿教师要善于运用心理的自我调节策略，理智地调解自己的（）。
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教师的劳动的（），是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。
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学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有（）。
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幼儿韵律活动也包含模仿行为，所以与幼儿模仿与想象活动的要求是相同的。
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学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师工作的（）。
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学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师劳动的复杂性与创造性。（)
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幼儿的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
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学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有（）
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学生的“向师性”特点决定了教师的劳动具有（）
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8、学生的向师性和模仿性的心里特征决定了教师劳动的（）。
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