主观能动性

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• 个体主观能动性的活动层次包括（）

  A . A、学校活动 B . B、生理活动 C . C、心理活动 D . D、社会活动 E . E、家庭活动

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• 荀子"制天命而用之"的观点给人哲学思考是（）⑴天神是人类制造的，也能为人类服务⑵认识自然界要发挥主观能动性⑶只要发挥主观能动性，人类就能成为自然的主宰⑷利用自然规律首先要掌握规律⑸人们发挥主观能动性，才能利用规律，改造规律

  A . A.⑵⑸ B . B.⑴⑶⑷ C . C.⑵⑶⑸ D . D.⑵⑷

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• 主观能动性

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• 客观规律和主观能动性的关系是（）。

  A . 充分发挥主观能动性才能认识和利用客观规律 B . 客观规律不能违背，所以限制了主观能动性的发挥 C . 土确发挥主观能动性必须遵循客观规律 D . 越是强调客观规律就越不能发挥主观能动性 E . 越是尊重客观规律就越能发挥主观能动性

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• 马克思主义哲学认为，主观能动性又称（）。

  A . 自觉能动性 B . 意识的能动性 C . 思维的能动性 D . 潜意识

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• 个体主观能动性由（）层次构成。

  A . 生理活动 B . 交往活动 C . 心理活动 D . 情感活动 E . 社会实践活动

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• “顺大势者成，逆大势者败”“高素质者成，低素质者败”“目标近者成，目标虚幻者败”，这些说法体现的哲学观点是（）。 ①发挥主观能动性要把“想”和“做”结合起来 ②主观能动性的发挥要受到客观规律的制约 ③发挥主观能动性要从实际出发 ④主观能动性的发挥受到主观因素制约

  A . ①②③④ B . ②③④ C . ①③④ D . ②④

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• 学生在教学中的主观能动性包括（　　）。

  A . 独立性 B . 选择性 C . 调控性 D . 创造性

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• 人的主观能动性表现在（）

  A . A、主体活动的创造性 B . B、主体活动的计划性 C . C、主体活动的预见性 D . D、主体活动的目的性 E . E、主体活动的选择性

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• 充分发挥人的主观能动性就能够（）。

  A . 改造客观规律 B . 改善客观规律 C . 认识客观规律 D . 利用、掌握客观规律

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• 人的主观能动性最高层次的活动是（）

  A . A、生理活动 B . B、心理活动 C . C、认识活动 D . D、社会实践活动

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• 学生主观能动性的最高表现是（）。

  A . 自觉性 B . 独立性 C . 创造性 D . 可塑性

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• 意识能动性或主观能动性的含义

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• 个体主观能动性的最高层次是（）

  A . A、生理活动 B . B、心理活动 C . C、社会实践活动 D . D、家庭活动

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• 充分发挥人的主观能动性就能够（）

  A . 改善客观规律 B . 认识客观规律 C . 利用、掌握客观规律 D . 改造客观规律

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• 创新要遵循事物运行的客观规律，有两个基本含义，一是（），但不能否定发挥主观能动性；二是（）要以尊重客观规律为基础。在创新过程中，既要尊重客观规律，按客观规律办事，实事求是；又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。

  A . A、尊重客观规律 B . B、发挥主观能动性 C . C、一切从实际出发

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• “意识的能动性”或“主观能动性”，就是指( )

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• 黑格尔所谓的实体具有主观能动性。

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• 强调发挥主观能动性，会导致唯心主义。

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• 下面强调要发挥主观能动性的说法是（）。

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• 发挥主观能动性就能改变客观规律。

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• 揠苗助长这个寓言的哲学道理是( ) A人的主观能动性是十分巨大的 B人们在规律面前是无能为力的 C只要发挥主观能动性,就没有做不成的事情 D发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提 多选的

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• 简述主观能动性和客观规律性的关系。 (　　)尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提 (　　)只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用客观规律 (　　)尊重事物发展的客观规律性与发挥人的主观能动性是辩证统一的，实践是客观规律性与主观能动性的基础

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