按教育存在形态的不同，可以将教育分为（）。

相似题目

• 教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导目的分，有（）。

  A . 总结性督导 B . 调研性督导 C . 检查性督导 D . 跟踪式督导

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• 教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导内容分，有（）。

  A . 综合督导 B . 专项督导 C . 跟踪式督导 D . 经常性检查

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• 按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（）。

  A . 自我评价 B . 相互评价 C . 行政评价 D . 他人评价

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• 教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导范围分，有（）。

  A . 综合督导 B . 专项督导 C . 宏观督导 D . 微观督导

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• 教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导对象分，有（）。

  A . 督政 B . 宏观督导 C . 微观督导 D . 督学

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• 按投资对象的存在形态，可以将投资分为（）

  A . A、实体投资和金融投资 B . B、长期投资和短期投资 C . C、对内投资和对外投资 D . D、独立投资、互斥投资和互补投资

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• 按照法律调整方式的不同，可以将教育法的遵守的形式分为（）、（）和（）。

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• 按评价主体的不同可以将教育评价分为（）。

  A . 评价者和被评价者 B . 自我评价和他人评价 C . 绝对评价和相对评价 D . 评价自己和评价他人

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• 根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。

  A . 显性课程 B . 隐性课程 C . 综合课程 D . 核心课程

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• 按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。

  A . 目的性评价 B . 诊断性评价 C . 形成性评 D . 总结性评价

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• 按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。

  A . 相对评价 B . 绝对评价 C . 标准评价 D . 个体内差异评价

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• 依据处罚内容的不同，可以将教育行政处罚分为（）。

  A . 人身罚 B . 申诫罚 C . 能力罚 D . 财产罚

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• 根据所研究问题内容和性质的不同可以将教育研究方法分为（）

  A . 价值研究 B . 基础研究 C . 事实研究 D . 应用研究

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• 依据教育预测活动性质的不同，可以将教育预测分为（）。

  A . 宏观教育预测与微观教育预测 B . 定性教育预测与定量教育预测 C . 短期教育预测、中期教育预测与长期教育预测 D . 探索型教育预测、规范型教育预测和反馈型教育预测

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• 按教师指导程度，以及组织方式的不同，可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、（）和偶发性活动等

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• 按照内容加工方式的不同可以将教育文献分为（）

  A . 零次文献 B . 一次文献 C . 二次文献 D . 三次文献

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• 教育督导因其划分的标准不同可以区分为不同的类型。按督导时间分，有（）。

  A . 巡视式督导 B . 蹲点式督导 C . 跟踪式督导 D . 定时式督导

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• 根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为（）

  A . 理论性课题 B . 横向来源的课题 C . 因果性课题 D . 应用性课题

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• 按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（）

  A . 普遍调查和抽样调查 B . 现状调查和发展调查 C . 个案调查和普遍调查 D . 访谈调查和问卷调查

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• 按评价主体的不同可以将教育评价分为（ ）。

  A . 自我评价和他人评价 B . 自我评价和社会评价 C . 他人评价和社会评价 D . 自我评价和外部评价

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• 根据教育研究目的的不同可以将教育研究分为探索性研究、描述性研究和解释性研究。

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• 根据教育研究性质或或使用手段的不同可以将教育研究分为基础研究与应用研究。

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• 按照评价主体的不同可以将教育评价分为（）

  A．评价者和被评价者 B．自我评价和他人评价 C．绝对评价和相对评价 D．宏观评价和微观评价

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• 从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态分为（）

  A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育

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