初中语文课自主学习的实施存在哪些问题？

相似题目

• 初中生语文学习的特点是（）。

  A . 对语文材料有所接触 B . 对语文知识有所了解 C . 语文学习的独立性进一步形成 D . 语文学习的思辨性进一步增强 E . 语文智力和非智力因素有所调动

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• 阅读《荷花淀》教学反思（节选），按要求答题。语文课该怎么上，一直以来都存在着很大的争议，以前都是"填鸭式"、"满堂灌"，一节课下来，老师讲得很多，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是"导"。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻"引导学生自主"的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生不仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自己的独特理解。对上述观点分析不正确的一项是（）

  A . 填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育。 B . 一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习。 C . 教师是课堂的主体，学生是课堂的主导。 D . 一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现。

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• 能借助"三读（读通、读懂、读好）"进行自主学习，乐于朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。通过体验、联系上下文等各种手段理解本课"肃然起敬""小憩""庸碌""擎天撼地"等词语的意思，从而体会作者的思想感情，理解生命的价值，体味生命的顽强和美好。同时能把握主题词，准确理解文意。这是一位初中语文教师为课文《生命生命》一课设计的教学目标，以下对其评价错误的一项是（）。

  A . "理解词语、正确流利有感情地朗读"是教师设定的知识与技能目标 B . "借助’三读’的学习""通过体验、联系上下文等理解词语"是教师设定的过程与方法目标 C . "乐于朗读.体味生命的顽强和美好"是教师设定的情感态度与价值观目标 D . 这则教学设计虽然体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的三维课程目标，但是却没有明确对应，不利于学生进行区分

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• 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对初中阶段识字与写字教学目标的识记，错误的一项是（）。

  A . 能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法 B . 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度 C . 临摹名家书法，体会书法的审美价值 D . 累计认识常用汉字3000个左右

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• 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对这一理念的理解不正确的是（）。

  A . 自主学习学生有明确的学习目标，对学习的内容与过程有自觉的意识与反应 B . 合作学习学生在学习群体中，有明确的责任分工，进行互助性学习，整个过程不需要老师的参与 C . 探究学习是学生独立地发现问题并获得自主发展的学习方式 D . 这种学习方式注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展

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• 《普通高中语文课程标准（实验）》在实施建议中大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式。对这一理念阐释错误的是（）。

  A . 语文教学应为学生创设好的自主的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立主体意识。 B . 学习需要根据学生的兴趣进行开设课程，要减少知识的传授和技能的训练。 C . 学习需要独立，也需要合作。要提高群体学习效率，还要培养学生的合作意识和团队精神。 D . 教学中要帮助学生克服自我为中心的思想倾向，使他们积极参与讨论及其他活动，学习正确自如的表达，敞开自己的心扉，同时听取他人意见。

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• 冯维等提出初中生常见的问题行为可归为：学习问题，交往问题，性格问题，情绪问题，（）。

  A . 品德问题 B . 学校问题 C . 社会问题

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• 关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是（）； ①全面提高学生的语文素养。 ②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ③努力建设开放而有活力的语文课程。 ④正确把握语文教育的特点。

  A . ①②③④ B . ①③④② C . ②③④① D . ①④②③

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• 某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时，设计了这样一道课堂练习：“朗读课文，想象课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”？作者为什么把进山看景说成“山中访友”？以下对其分析不正确的一项是（）。

  A . 教师设题的意图是引导学生朗读课文，具体分析课文的语言和技巧 B . 第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点，理清思路 C . 第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧 D . 两道小题的设计有重点、有层次，体现了教师巧妙的构思

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• 下列不属于语文自主学习的常规操作模式流程的一项是（）。

  A . 准备阶段 B . 自主学习阶段 C . 拓展延伸阶段 D . 总结评价阶段

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• 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习。这里所教的学习策略是（）。

  A . 复述策略 B . 组织策略 C . 精致策略 D . 组块策略

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• 语文学习的自主性，是在（）层面，（）层面，（）层面上的主体性的发挥和建构。

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• 初中语文综合性学习活动中，教师可以按照实施的基本程序，结合具体的活动内容，来进行组织、指导和实施，从而更有效地发挥综合性学习的作用。在这一过程中，教师要明确如何写总结报告，基于总结报告设计展板，开展演讲、辩论、讨论等，并且发挥引导学生交流与分享学习成果的作用。该阶段是综合性学习实施基本程序中的哪个阶段？（）

  A . 制定方案阶段 B . 确定主题阶段 C . 展示交流阶段 D . 评价反思阶段

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• 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。

  A . 复述策略 B . 组织策略 C . 精细加工策略 D . 组块策略

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• 语文综合性学习的特点主要有：综合性、实践性、自主性、合作性和（ ）。

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• 语文综合性学习要突出学生的自主性，充分尊重学生的兴趣、爱好。

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• 7.一名初中语文教师教学生用列课文结构提纲，画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。▲

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• 初中英语有哪些课型，教学中存在什么问题？

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• 以下是一位初中语文教师有关《散步》一课的总结环节设计片段（节选），阅读并回答问题。回归生活：这篇文章之所以会打动我们，肯定和我们的生活、我们的内心有关，现在让我们回归生活，回归内心，问问自己，我为什么会被它打动。（1）在我们的现实生活中，被亲情感动过吗？（2）在我们的生活中，三代人一同散步的场面多吗？总结：通过学习本文，我们懂得了要珍惜亲

  A．回归生活环节的设计很有道理，学生阅读表现“亲情”和“生命”意识的文章，定会触动生活中的某种感受，“回归生活”十分必然、自然、天然 B．回归生活这个环节的设计很有意义，可把学生的意念和情感提高一步，对于树立人生中的美好情感、为人道德和责任意识，将发挥一定的作用 C．两个关于“回归生活”的启发性问题，问题过于简单，不利于学生思维的拓展，是毫无意义的提问 D．从思想情感和学习方法两个方面作总结，符合本节课教学的实际；但由于前面“回归生活”的设计欠缺深度，总结的内容缺乏应有的光彩

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• 语文综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。

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• 以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：【A】同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”．也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情

  A．教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待．适时切入了作文话题：介绍自己 B．用比喻的形式介绍怎么写作文．不利于学生的理解．有欠考虑 C．为学生提供检测材料．容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富 D．学生提出的问题欠缺深度．由此可见教师对课堂生成的把控失当

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• 初中语文课程的学习目标没有哪一项:（)

  A．使学生掌握语文应用于拓展的方法 B．使学生养成良好的在生活实践中学习语文的习惯 C．使学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 D．使学生能主动进行探究性学习

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• 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生（）、（）、（）的重要途径，应该积极提倡

  A．合作学习 探索自然 实践能力 B．主动探究 团结合作 勇于创新 C．个性发展 合作探究 勇于实践 D．自主学习 合作探究 勇于创新

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• 1、初中英语有哪些课型，教学中存在什么问题？

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