教师职业道德认识的形成和提高，从形式上看一般需要经历掌握职业道德知识、（）这几个阶段。
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教师义务从主观方面来说，它是在教师理解和认识了社会对教师的客观要求，自觉在教师的使命、职责或任务的基础上形成的一种（）。
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一个正确的思想，往往需要经历由实践到认识、认识到实践的多次反复才能形成，这是因为（）
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教师职业道德培养是多个环节有机统一的实践活动的结果。即教师要不断提高和培养教师职业道德认识、（）。
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教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。
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教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）
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道德观念的形成需要经历一定的发展过程，它最初是在和别人的交往中，从掌握具体的道德行为开始的。
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教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
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从工作性质上看，教师职业是促进个体（）的职业。
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教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。
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教师角色的形成一般需要经历的阶段有（）。
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提高教师职业道德认识的内容包括（）。
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某中学的张老师在教学岗位上逐步形成了对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，并在此基础上形成了强烈的从业、乐业、敬业的动机。这些都属于教师的（）。
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从形式上看，自我意识表现为自我认识、（）和自我调节三种形式.
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对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。
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在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
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小学生自觉纪律的形成要经历从外部要求转化为内部需要的过程。一般经历以下几个阶段：（）
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职业规划从时间上看，分为短期、中期与长期三种形式，中期规划一般为（）年。
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教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。在现代社会，教师素养的提高，主要有三种形式：（）、（）和（）。
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教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）。
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从表现形式上看，职业道德的特点是（）
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从历史上看，商品价值形式的发展经历了四个阶段，即简单的或偶然的价值形式、总和或扩大的价值形式、一般价值形式、货币形式。在简单价值形式1只羊=2把石斧这个表达式中
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从形式上看，语文教学方案中的要素必须完整正确;从内容上看，语文教学方案中设计的各项教学_____必须踏实有效和适应需要。
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教师素质从内容上看主要包括教师的道德素质、文化素质和能力素质。（）此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
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