（）是通过两难故事法来划分道德发展阶段的

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• 用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是（）

  A . 皮亚杰 B . 科尔伯格 C . 班杜拉 D . 奥苏贝尔

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• 采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是()

  A . A．皮亚杰 B . B．埃里克森 C . C．罗杰斯 D . D．科尔伯格

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• 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

  A . 皮亚杰 B . 斯陶布 C . 章志光 D . 柯尔伯格

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• 利用 “ 道德两难故事法 ” 进行道德教育的心理学家是（）

  A . 班杜拉 B . 吉布斯 C . 柯尔伯格 D . 皮亚杰

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• 柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。

  A . 正确 B . 错误

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• 利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）

  A . 班杜拉； B . 吉布斯； C . 柯尔伯格； D . 皮亚杰

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• 皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。

  A . 正确 B . 错误

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• 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。

  A . 斯滕伯格 B . 柯尔伯格 C . 埃里克森 D . 弗洛伊德

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• 班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

  A . 正确 B . 错误

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• 柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。

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• 班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

  A . 正确 B . 错误

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• 青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。

  A . 柯尔伯格 B . 瓦龙 C . 皮亚杰 D . 艾里克森

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• 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()

  A . A．柯尔伯格 B . B．皮亚杰 C . C．斯金纳 D . D．巴甫洛夫

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• 首倡道德两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是

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• 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的心理学家是（）

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• 皮亚杰研究道德发展阶段时常采用两难故事法

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• 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。

  A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰

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• 采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】

  A．皮亚杰 B．桑代克 C．杜威 D．柯尔伯格

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• 采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是()。

  A．华生 B．加涅 C．柯尔伯格 D．皮亚杰

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• 通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔

  通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是() A.马斯洛 B.皮亚杰 C.柯尔伯格 D.罗森塔尔

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• 以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

  A．罗杰斯 B．皮亚杰 C．埃里克森 D．科尔伯格

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• 采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)

  A．皮亚杰 B．布鲁姆 C．朱志贤 D．柯尔伯格

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