皮亚杰研究道德发展阶段时常采用两难故事法
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采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是()
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
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柯尔伯格采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
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皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。
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采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（）。
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班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。
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班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
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青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。
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采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。
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采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是()
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皮亚杰采用（ ）进行研究，认为儿童的道德认识发展要经历三个阶段：（ ）、（ ）、（ ）。
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首倡道德两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是
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采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的心理学家是（）
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采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是( )。
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采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是 【 】
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采用“两难故事法”研究道德发展的心理学家是()。
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【2013年烟台莱州市真题】皮亚杰设计了道德两难问题，对儿童的道德判断力进行了研究，最终提出了三种水平六个阶段的道德认知发展阶段理论。()此题为判断题(对，错)。参考答案：错误
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通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（)A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔
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（）是通过两难故事法来划分道德发展阶段的
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以采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
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采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（)
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