心理辅导课程是以活动为中介的课程形式。
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活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少，一切以（）为中心。
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学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以（）为中心。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。()
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心理健康教育课程的活动形式包括（）
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担任心理辅导活动课程和心理咨询工作中介的是（）
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学校心理健康教育的显性课程形式为（）
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课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。
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幼儿园课程以活动课程为主要形式。
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活动性心理健康教育课程是以（）为基础的一种集体心理辅导模式。
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新课程是新理念的反映和载体，而课堂就是以课为单元的内容体系、教学方式和评价方式的实施与创新。其中课程理念是指导，课程是中介，最终要靠（）。
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心理辅导课程以活动和训练为主要形式，没有传统的讲授教学。
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心理辅导课程是以（）为中介的课程形式。
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社会考察是心理辅导课程的活动形式。
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学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以( )为中心。
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心理健康教育课程的活动形式的主要特点包括兴趣性，启发性和社会性
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心理辅导活动课程和心理咨询工作的中介由（）担任。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程．活动课程是以学习经验为本位的课程。
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心理健康活动课是一门以（）为本位，使其获得心理体验的课程。
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从课程结构形式来看，可以把心理健康教育课程划分为哪两大类（）
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情绪是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。（ ）
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（)是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动（)
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活动课程与学科课程相对独立，它打破学科逻辑系统的界线，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。该课程的特点有（）
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学校教育意义上的“教学”可以理解为：教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。()
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活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为基础，打破学科______的界限，通过儿童自己组织的一系列活动而实施的课程。
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