美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
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布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
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在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三领域是（ ）。
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
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美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
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美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了（）认识活动和学习认识活动的一致性。
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"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
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在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
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布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()。
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20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
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美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
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掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
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（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
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美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
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布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功 掌握学习内容，而在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度
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美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
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如何创设幼儿园英语活动中的心理环境 一、为幼儿创造良好的 ,调动幼儿的 美国心理学家布鲁纳认为
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【多选题】美国心理学家布鲁纳认为：“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”，这一说法的讨论主要涉及下列内容：
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9、在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。（2015年下半年真题）
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80年代，美国心理学家布鲁姆提出结构主义课程理论，强调要让学生学习学科的基本结构（）
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美国教育心理学家布鲁纳特别重视学生能力的培养,提倡发现学习。不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构的主张是在（）中提出的
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布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过（）、（）和（）促进类目及其（）的形成。
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