学前儿童科学教育环境
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从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、（）、劳动环境和游戏环境。
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学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
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下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（）。
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家庭学前儿童科学教育的意义是：家庭是学前儿童最早的科学教育环境、父母是学前儿童最好的科学启蒙老师、家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，相互补充。
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学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
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学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等。
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学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括（）。
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简述学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的基本要求。
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学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。
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从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括（）、运动环境、劳动环境和（）。
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当前学前儿童科学教育的内容，主要包括人体、自然生态环境、（）和科学技术教育等四个方面。
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创设学前教育机构的物质环境时，在考虑这个环境是否符合（）的同时，还要认真考虑这个环境对满足儿童发展需要的作用。
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学前儿童科学教育环境
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学前儿童环境教育的内容有培养学前儿童（)意识。
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学前儿童环境教育的活动设计中，下面哪一项不属于活动目标的三个层面（)。
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“为儿童提供一个关心、安全、爱和幸福的环境，使儿童能够受到积极的刺激、鼓励、表扬和尊重。”属于英国的学前教育目标。（)
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倾听周围环境的声音属于学前儿童音乐欣赏领域的教育内容之一。（)
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社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用。因此，研究学前儿童的心理发展应遵循的原则是（）
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学前儿童环境教育的内容有（)。
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学前儿童环境教育的内容包括（)。
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从学前儿童日常所获得的教育，可把学前教育环境分为（)A、自然环境
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下列有关学前儿童科学教育环境创设的要求中,表述正确的是（）
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7、学前特殊儿童教育环境创设的基本原则包括
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社会资源是学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和（)等。
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