教练员适宜采用（）组织“车辆性能及评价指标”理论教学。
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教练员运用录像教学时，带有总结性的录像片断适宜（）播放。
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运用讨论教学法组织教学的教学流程，通常是教练员先拟订好题目，然后组织学员（），得出结论，并进行总结。
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教练员适宜采用（）组织“车辆总体构造”理论教学。
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现代组织结构理论认为，适宜采用稳定一机械式组织的是（）
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在编写理论课教案时，教练员应针对具体的教学（），设计脉络清晰的教案。
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教练员适宜采用（）组织“道路交通安全法律、法规知识”的理论教学。
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在理论教学中，教练员进行总结讲评有利于（）。
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如果教练员具有丰富的教学经验，就可抛开教学大纲组织教学。
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为了提高教学效率和效果，教练员运用教学磁板组织教学前，应该（）。
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教练员适宜采用（）组织“操纵装置的规范操作方法”实际驾驶操作教学。
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在组织道路交通法律法规教学时，教练员应采用（），规范教学程序。
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编写理论课教案时，教练员在确定教学目标前应先确定（）。
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教练员在结束当堂理论课教学前，为学员布置作业的根本目的是（）。
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教练员在结束当堂理论课教学前进行总结讲评可采用的形式包括（）。
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编写理论课教案时，教练员除了确定教学（）外，还应明确重点和难点问题。
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教练员运用教学模具组织教学时，应当注意（）。
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教练员可采用（）组织“优先通行权与礼让”教学项目的理论教学。
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在取得从业资格证之后，教练员还要不断学习，提高自身的专业理论知识和教学能力。
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教练员适宜采用（）组织“优先通行权与礼让”理论教学。
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教练员组织理论课教学包括（）等教学环节。
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教练员运用教学模具组织教学时，应（）。
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教练员适宜采用（）组织场内道路驾驶教学。
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教练员设计理论教学教案时，应注意根据教学内容的内在联系来确定知识点的主次关系和讲述的先后顺序。
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教练员针对理论课设计教学流程时，应预先做好（）等教学环节的准备。
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