审美创造是从事审美感受的前提。
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审美心胸是进入审美活动的前提。
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艺术主要是人们的审美对象，是审美感受的物化形态。
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美感是从审美意象方面表述审美活动。
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艺术是人们的主要审美对象，是审美感受的物化形态。
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广义的美感是审美主体反映美的各种意识形式，包括审美感受，以及在审美感受基础上形成的（）等共同组成的意识系统，也叫审美意识。
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雕塑艺术是用各种可塑、可雕、可刻的材料创造出具有一定空间的可视、可的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。这表明（）。
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审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
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学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美和创造美的能力。
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美育的任务是什么？(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。(教育学)
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“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
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（）是美的高级形态，是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感受。
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培养学生正确的审美观点，以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育就是（）
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“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。
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熟知的美学知识不能替代心领神会的审美感受，但前者可能增强而不是妨碍审美能力的提高。
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（ ）是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。
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根据文学创造的主客体关系和文学作为意识形态在反映现实和表现审美感受方面的不同方式，把文学作品分为（）这几种类型。
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美感是从审美意象方面表述审美活动。（）
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进入审美活动的前提是审美心胸。（）
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美感是从审美意象方面表述审美活动
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审美心胸是进入审美活动的前提。（）
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悦心悦意是审美感受的最高层次，体现了审美主体大彻大悟，从小我进人大我的超越感。
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培养学生对的审美观点，使她们具备感受美、理解美、鉴赏美知识和能力;培养学生体现美和创造美能力;培养学生心灵美和行为美。这些任务属于:（)。
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幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。()
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审美趣味和审美感受的共同性突出地表现在？（)
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