在实习教学中要不讲理地要学员这样做，不要那样做。

相似题目

• 君子所见无不善，小人所见无不恶。拾荒的陈阿姨并不像一些人那样，将帮助别人这种再简单不过的事情想象得那样复杂、可怕。作为一个真正富有正义感的人，不会在助人为乐之前就考虑自已做了好事是不是会被冤枉，为自已寻找一个不作为的借口。举手之劳怎么却变得如此艰难，要不要扶起倒地的弱者似乎成了今天一个重要的社会问题。 这段文字意在说明：

  A . 要积极营造助人为乐的社会环境 B . 有正义感的人做好事时不会考虑得失 C . 遇到弱者需要帮助时，我们应伸出援助之手 D . 当今社会缺乏正义感，出现了道德危机

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• 在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的（）。

  A . 形象思维 B . 抽象思维 C . 集中思维 D . 发散思维

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• 「ああでもない、こうでもない。」的意思是「这样做也不是，那样做也不是」。

  A . 正确 B . 错误

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• 在使用DTS进行培训过程中，学员不能做（）操作。

  A . 执行SCADA控制功能 B . 设置系统故障 C . 与电厂及变电站人员通信 D . 监视系统运行状态

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• 在驾驶操作训练中教练员先做分解动作后做连贯动作示范，体现（），便与学员观摩.模仿。

  A . 由简到繁； B . 由粗到细； C . 由浅入深； D . 由少到多

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• 在驾驶训练中，教练员做示范动作是为了让学员（）。

  A . 巩固所学的驾驶动作 B . 在各种交通环境下灵活应用 C . 领会动作要领

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• 李老师教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。

  A . 讲授法 B . 讨论法 C . 谈话法 D . 发现法

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• 不要利用回转力（），这样做将会损坏回转机构，缩短机器使用寿命。

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• 在设计就职导向安排时，应注意两个因素，其中之一是一次不要覆盖太大范围，这样做的主要原因是（）。

  A . A、培训时间过短 B . B、没有必要告诉新员工，要让他们自己慢慢了解 C . C、新员工会对此感到厌倦 D . D、新员工不可能一次全部记住所有的话

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• 教练员给学员做驾驶动作示范，是属于（）教学法。

  A . A.讲授； B . B.示范； C . C.演示； D . D.讨论

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• 在设计就职导向安排时，应注意两个因素，其中之一就是一次不要覆盖太大范围，这样做的主要原因是（）。

  A . A、说多了他们也不会听 B . B、没有必要告诉员工，要让他们自己慢慢了解 C . C、员工会对此感到厌倦 D . D、新员工不可能一次全部记住你说的话

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• 不要做无谓的游泳和剧烈的活动，因为这样会散失体热、消耗体力。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 黑格尔说：“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能就说他是有德的；只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的。”其中，“性格中的固定要素”指的是（）。

  A . A.道德品质 B . B.道德行为 C . C.道德理想 D . D.道德规范

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• 李老师在教学《落花生》一课时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴这样的人，请大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（ ）。

  A . 讲授法 B . 讨论法 C . 谈话法 D . 发现法

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• 在培训过程中，学员不能做（）操作。

  A . A、执行SCADA控制功能 B . B、设置系统故障 C . C、与电厂及变电站人员通信 D . D、监视系统运行状态

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• 黑格尔说：“一个人做了这样或那样一件合乎道德伦理的事，还不能就说他是有德的；只有当这种行为方式成为他性格中的固定因素时，他才可以说是有德的。”这句话的意思是说（  ）。

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• 在企业里进行实习操作的过程中，我们应该怎样做？（ ）

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• 李老师教学《落花生》时，让学生谈谈“做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。

  A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.发现法

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• （）是上海轨道交通工作室之一，曾获得上海地铁创新工作室称号。在教学研发过程中遵循使学员能够富有知识-Knowledge、富有技能-Knack、拓展知识眼界和专业范围-Ken。真正做到教培创新，勇做基石

  A．林宏工作室 B．徐凯K3工作室 C．姚军工作室 D．李鹃伟工作室

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• 论语中有这样一个小故事：子路与冉有向孔子请教同一个问题，听说了一件事，要不要马上去做？孔子对子路说：“有父兄在，不可以如此。”对冉有却说：“可以去做。”孔子的另一个学生公西华对此发生疑问，孔子解释说：“冉有退缩，故鼓励其进取;子路则勇于进取，故使之有所退缩。”这是一个典型的()的例子。

  A．教师语言艺术 B．教师语言 C．因材施教 D．以上都不是

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• 黑格尔说：“一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能就说他是有德的;只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素时，他才可以说是有德的。”其中，“性格中的固定要素”指的是（)。

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• 教师在“根的向肥性实验设计”一节课的教学中，开篇这样交代：“同学们，我最喜欢思考有误的同学，这是真的，因为这些同学至少动脑了，至少敢做、敢说，况且‘失败是成功之母’。一个人做错了、说错了，其他同学就会更积极思考了，正确的答案很快就出来了，从这一点上看，说错的同学还有大功呢！这节课，同学们大胆地设计实验来探索‘根是否具有向肥性’，不要怕出错，好吗？”同学们在老师的语言中，情绪由迷惑到放松，个个摩拳擦

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• 23、教学中应鼓励学生从变换的角度欣赏图形、设计图案,这样做的好处包括（）。

  A．可以加深学生对图形对称性的理解 B．可以激发学生的学习兴趣 C．感悟数学的美 D．感悟数学的应用价值

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• 恩格斯说：一个人做了这样或那样一件合乎道德伦理的事，还不能说他是有道德，只有当这种行为方式成为他性格中的固定因素时，他才可以说是有道德的。这句话的意思是（）

  A．个人品德是由个人单一心理成分构成的道德体系 B．个人品德是一个人在进行长期的一系列道德行为中表现出来的稳定心理特征 C．个人品德的形成和发展与个体的社会实践无关 D．个人品德是一个人在一次两次道德行为中表现出来的内心状态和心理特征

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