贝尔—兰喀斯特制教学与众不同的实施方法是（）。
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标本直接涂片后根据真菌特性选择不同染色方法，如革兰染色、墨汁负染色、乳酸棉酚兰染色等，进而可以通过显微镜检查进行诊断。在荧光显微镜下呈现黄绿色荧光的真菌是（）
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目前，教学方法依照不同标准分为不同类别，属于“认识”类别的教学方法是（）。
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实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
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在班级中，教师把教学内容传授给一部分导生，再由导生传授给其他学生的是贝尔——兰喀斯特制。（ ）
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标本直接涂片后根据真菌特性选择不同染色方法，如革兰染色、墨汁负染色、乳酸棉酚兰染色等，进而可以通过显微镜检查进行诊断。卡氏肺孢菌包囊金标准染色方法是（）
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张老师本学期开始担任班主任，经过一段时间观察，她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为，她想到了实施代币治疗矫正方法来纠正学生的不良行为。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。这种方法的实施步骤应该考虑到（）
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在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。
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应用汤姆森和斯特克兰战略簇分析方法时，象限Ⅱ中的企业有良好的市场，但竞争地位虚弱。推荐的战略首先是集中经营现有产品或服务。然而，实施这一战略必须回答下列哪些基本问题（）？
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贝尔和兰卡斯特所创行的教学组织形式被称为（）
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导生制"也称为贝尔---兰卡斯特制，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者"导生"去教导年幼或学习差的学生。
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以学生定向、学习方法指导、实施教学为主要步骤的教学策略是（）。
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在班级中，教师把教学内容传授给一部分导生，再由导生传授给其他学生的是贝尔—兰喀斯特制。()
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标本直接涂片后根据真菌特性选择不同染色方法，如革兰染色、墨汁负染色、乳酸棉酚兰染色等，进而可以通过显微镜检查进行诊断。可确认卡氏肺孢菌包囊的染色方法是（）
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“兰卡斯特―贝尔制”也称为（）。
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针对不同的学员采取不同的教学方法是遵循（）的教学原则。
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教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料实施因材施教的阶段是（ ）。
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奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）
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戴维・瓦恩兰曾获诺贝尔（）奖。
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按照说课的不同目的、不同场合、不同对象，说课的内容和形式也不一样。具体来说，包括说教材分析、说学生情况、说教学目标与重难点、说教学方法、说教学实施、说教学延伸、说板书设计。
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奥苏贝尔根据其同化理论提出了两个教学原则分别是（）和（）。
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下列根据实施教学评价的时机不同分类的是（）
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任务驱动法是信息技术课堂教学中常用的教学方法，请简要回答在实施任务驱动法时通常采用的几个教学环节。任务驱动法是信息技术课堂教学中常用的教学方法，请简要回答在实施任务驱动法时通常采用的几个教学环节。
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贝尔—兰卡斯特制是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特开创的一种教学组织形式、它又被称为（）
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教学评价因实施时机与意图的不同，可分为（）
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