身正不令而行
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”阐释的是()教育原则。
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孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这表现教师的工作具有()
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《李将军列传》中“《传》曰:‘其身正,不令而行’”句之《传》是指()
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翻译:其身正,不令而行。
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"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"说明教师要()。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”表明了教师劳动的()。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这句话出自()。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”强调领导的影响力来源于()
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”强调的原则是()。
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“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,这一名言体现了教师道德的()。
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孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的()
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这句话体现的德育方法是()。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”是()提出来的观点。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这体现的激励方法是()。
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“师者,人之模范”,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这说明教师必须()
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孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”从教师的的角度来说,“其身正,不令而行”可以理解为( )。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”体现教师劳动特点的()。
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“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”体现教育劳动()的特性
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“桃李不言,下自成蹊”“身正,不令而行”,体现了教师道德的()功能。