要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。（）
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校风、校训属于校园文化的（）文化。
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全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。
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新课程改革就是要改变课程知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
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社会对教师的角色期望过高，教师要充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等，这方方面面的角色期望直接冲击着教师自我价值观的实现，把教师职业过分的神化。这是（）。
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博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础.
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培养学员安全意识，增强学员安全知识，传授学员全面驾驶技能是（）.
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（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。
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新课程改革提出要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调（ ），使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
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就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。
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为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的 正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。
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素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。
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片面强调“知识改变命运”的价值取向，使得理想、信念教育难以入脑入心。大学内外把大学歪曲成名利场，这种认识对高等教育造成了严重的误解和挤压。对此，高校要重建大学精神，整顿学风、校风。更重要的是从小学、中学就要突破应试教育的偏向，培养有正确追求、人格健全的新人。最符合这段话主旨的一项是：
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全面传授更有价值的知识的原因是（）。
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生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。
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传统的知识价值观是以（）为本，以传授科学知识作为主要目的。
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高校教师在开始教育教学活动、特别是课堂讲授之前，首先要明确（），使知识传授的目标服务于国家要求，这样的教育活动就不会迷失方向，而且更有针对性。
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一所学校的校风、班风体现了校园文化中的（）。
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素质的培养提高也必须运用多维而更有价值的知识教育不同对象。（）
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全面质量管理是现代的质量管理，要真正掌握和运用它，就要有针对地向（）传授质量管理的基本概念、基本理论和方法，以及国外的先进质量管理经验，这是提高企业素质和实现企业现代化管理的重要途径。
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某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视（）。
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校风、校规、校纪等属于校园文化中的( )。
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科学素养要求教师在教学中不仅要注重对学生科学知识的传授，更要全面提高学生的科学素养。
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《山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案》中提到全面提高产品技术、工艺装备、能效标准、实现价值链向高水平跃升，促进“老树发新芽”“有中出新”，实现传统产业提质效，这属于()的内容。
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