在游戏中结成的伙伴关系、同伴关系直接对游戏的性质和游戏的水平产生影响不包括（）
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在幼儿进行的游戏活动中，动机和目的的关系是()。
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伙伴对学前儿童游戏的影响主要体现在（）
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课程作为一个统一的整体而出现，游戏却是渗透于课程的方方面面；从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例，只有当课程在实施时，从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在，如果课程中游戏的成分较多，就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子，表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和（）的关系。
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幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这样体现了幼儿的（）。
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在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是（）。
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烟草行业应该与（）结成战略伙伴关系，提高其对烟草行业的依赖度。
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幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。
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社会环境因素对游戏的影响是指人以及人际关系及其所承载的文化信息对游戏的影响，包括家庭成员的关系、父母的教养方式、（）及其（）等。
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幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿()的水平。
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从企业关系来看，组建战略联盟的企业各方是在资源共享、优势相长、相互信任、相互独立的基础上通过事先达成协议而结成的一种平等的合作伙伴关系，联盟企业之间的协作关系主要表现在哪些方面（）。
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陷入网络游戏中欲罢不能，玩者在游戏过程中为了获得荣誉、自尊，不惜出卖友谊、信誉，对同伴欺骗、讹诈甚至施暴。
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在少年早期，儿童和同伴在一起的时间比和父母、兄弟姐妹以及其他人要多，特别是和有亲密朋友关系的伙伴，我们称之为“（）”。
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同事之间最好保持一种平等、礼貌的伙伴关系，彼此心照不宣地遵守同一种“游戏规则”。
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幼儿进行游戏活动，其动机是（），动机和目的的关系，是直接一致的关系。
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儿童伙伴对学前游戏的影响要注意的方面有（）
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从伙伴关系角度看，影响儿童游戏的因素主要包括（）
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生活中常常把事物分类或者分等;对电脑游戏特别感兴趣;爱下象棋、围棋等策略游戏;比同龄儿童对因果关系更有概念等等。具备以上优势的是（)比较突出。
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游戏中，糖糖不遵守游戏规则时同伴友好的进行提醒：“你这样欺负小动物是不对的，应该学会爱护小动物。”糖糖对提出的合理要求表示同意并说：“哦，是的我应该学会爱护小动物。”上述情景发生在（）年龄段幼儿中。
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游戏“开汽车”的游戏目标是学习与同伴（）游戏,体验与同伴游戏的快乐
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在游戏中，幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其（)发展。
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人是一种感情动物，尤其对于孩子来说，更需要来自父母的情感呵护。父母做孩子的游戏伙伴，不仅可以满足孩子情感上的需求，而且在和孩子玩耍的过程中，能够更好地促进孩子的心理发展。对孩子来说，游戏就是他们生活的全部；对父母而言，游戏则是教育的一种最佳形式。所以家长要参与到孩子的游戏活动中去，陪孩子玩耍。这段文字讨论的问题是（）
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阅读下面非文学类作品,完成6-8题。 一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。 有一些科学家指出,游戏行为并不限于幼小动物,成年动物也同样需要。对于成年动物来说,不存在用
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2.幼儿教育家凯米和狄弗瑞斯指出，“规则游戏是根据一定规则进行的身体上或智力上的竞赛活动，游戏者双方的关系是对立的，每一方都试图让自己在游戏中获胜，而让对方输掉游戏”。
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男孩在游戏中的交往水平比女孩高，男孩多喜欢开展合作性游戏，且对同伴反应积极。（)
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