下列哪种运行方式最高限速125mm／s（)
相似题目
-
DKZ5型车列车编组方式为MC.T―T1.MC。供电方式为DC750V。轨距为1435mm。最大坡度24%。最高运行速度为（）。
-
LKJ进入原始降级工作状态或由通常工作状态转为降级工作状态时，固定模式限速值按机车最高运行速度、车辆最高运行速度、动车组最高运行速度的最低值或降级前的固定模式限速值确定；当机车信号为进行的信号时，自LKJ进入降级工作状态列车运行2000m后，固定模式限速值降为（）；当机车信号为停车信号或降级后由进行的信号变为关闭信号时，自LKJ进入降级工作状态或信号变化后列车运行800m后，固定模式限速值降为15km/h。
-
固定模式限速值取（）、接触网限制速度、机车最高运行速度、车辆最高运行速度、动车组最高允许速度和特定限速等的最低值。
-
某曲线半径为400m，超高为125mm，允许最大未被平衡超高采用75mm，则该曲线最高允许速度为（）。
-
某钢棒直径Φ180mm（CL=5900m/s），欲用底波方式法调整起始灵敏度探伤，要求能发现Φ2mm平底孔当量及以上的缺陷，可考虑采用下述哪种探头较适宜？（）
-
正线限速按档分为不同限速等级进行设置，按每5km/h一档设置，最低限速值（）km/h，最高限速值不超线路运行允许速度。
-
如果管线的内壁直径为500mm，当限速6m/s时，它的最大流量为（）m3/h
-
在正常运行状态下，限速钢丝绳与夹绳钳口之间应有（）mm距离。
-
固定模式限速值取线路允许速度、接触网限制速度、（）、车辆最高运行速度、动车组最高允许速度和特定限速等的最低值。
-
由线路结构及道岔位置决定的最高运行速度是临时限速
-
电梯额定速度为（）m/S时，安装限速器绳张紧装置的底部距离坑地平面距离是550±50mm。
-
当机车信号显示进行信号，监控装置进入降级状态时，限速值为本交路最高限速值，运行2000m后限速值下滑至60km/h，如运行速度超过60km/h，装置将实施（）控制。
-
DKJ－2000调车监控记录系统能防止调车作业时运行速度超过允许的最高限速，但不能防止连挂作业时超过连挂作业允许的最高限速。
-
井筒检查用于工作人员在罐笼中检查井筒情况。在此位置时，控制方式可为手动或检查，提升机由司机控制，速度由低爬0.2m/s到最高限速（）。
-
[计算题]已知曲线半径为400m，超高为125mm，允许最大未被平衡超高采用75mm，求该曲线最高允许速度。
-
采用URM模式是指在无ATP保护状态下的限速运行，《行规》要求区间最高限速（）公里/小时。
-
电客车制动旁路装置（BBS）使用规定中：使用BBS后，列车运行最高限速（），过道岔最高限（）。
-
反方向运行不得超过线路最高允许速度，固定模式限速值最高为（）km/h。
-
如果一台限速器的机械动作速度为1.0m/s，那么它可以触发下列哪种安全钳？（）
-
救援列车以NRM模式运行时，当接近故障列车300米时，司机应以最高不超过km/h限速运行（）
-
机车信号模式列车运行速度，按列控车载设备转为最高限速80km£¯h运行。（)
-
敞车重车重心高度从钢轨面起，超过（)mm时应按《加规》有关规定限速运行。
-
遇运营线路积水运行，当100mm≤h＜150mm时，列车运行限速为（）
-
1、下列哪种情况会发生混叠现象（s采样频率，M信号最高频率）
推荐题目
- 患者，女性，10岁，因"被发现有时左眼向外偏斜1年"就诊。无复视，在疲劳时容易出现偏斜。眼部检查：VOU0.5，裂隙灯及直接检眼镜检查正常；角膜映光法：33cm（裸眼）：可正位，单眼遮盖去遮盖检查可引出交替性外斜15°，向上、下注视均可控制正位；6m（裸眼）：同33cm；眼球各方向运动均正常。 如果经过一年的随访，同视机检查结果：单眼抑制。VOU0．3-2．ODS→1.0；三棱镜交替遮盖检查：33cm（镜下）：-40△，5m（镜下）：-40△；那么该患者应该（）
- 女，25岁，活动后气急5年，夜间不能平卧、痰中带血1个月，近1天咳较多白色泡沫痰，并有少量咯血。家人描述近年来患者面颊部发红，当地医院听到“心脏杂音”该患者对诊断最有价值的检查是（）
- X线机对供电电源的要求主要有（）。
- 某男，38岁。患胃病已近十年，每日饭后，即感胃脘隐痛，饭后则胃脘胀闷不适。平素气短、乏力、神疲，大便不成形，每日一次，舌淡苔薄白，脉缓。临床诊断最可能是（）
- 与成瘾物质产生快感密切相关的是（）
- （）吉林省长春市郊区出现了中国第一栋塑料大棚进行黄瓜春早熟栽培，获得成功，取得较大的经济效益和社会效益。
- 中平测量与一般水准测量有何不同？中平测量的中丝读数与前视读数有何区别？
- 形势的客观性，是指形势的内容是客观的。（ ）
- 由于服饰既是导游人员内在气质和文化修养的反映,又是游客审美的对象,因此导游人员的服饰应该（）
- 对多血质的学生，教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁;利用他们注意力容易转移的长处来弥补其注意力容易分散、不求甚解的缺点。（)