行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（）的精确描述。

相似题目

• 行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、（）和行为标准。

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• “五爱”是对我国具体生活行为的一种要求.

  A . 正确 B . 错误

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• （）是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。

  A . 教育目的 B . 培养目标 C . 教学目标 D . 行为目标

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• 教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。

  A . 正确 B . 错误

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• CIS导入中行为识别是对所有构成行为识别影响的要素进行具体制定。

  A . 正确 B . 错误

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• 教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。

  A . 课程改编 B . 课程扩充 C . 课程整合 D . 课程选择

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• 企业精神主要从企业领导者的具体行为中产生和体现出来。

  A . 正确 B . 错误

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• 人民法院审理行政诉讼案件时，是对具体行政行为的合理性进行审查。（）

  A . 正确 B . 错误

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• 学习和研究组织行为学，到底有哪些具体的方法？

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• 行政复议的内容是对原具体行政行为的（）和适当性进行审查并作出决定。

  A . 合理性 B . 合法性 C . 正当性 D . 时效性

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• 人民法院审理行政案件，是对具体行政行为的（）进行审查。

  A . 合法性 B . 合理性 C . 合法性与合理性 D . 适当性

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• 具体行政行为都是对已经发生的事实予以适用，且只适用一次。

  A . 正确 B . 错误

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• 体育与健康课程目标是一定的（）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。

  A . A、体育活动 B . B、体育目的 C . C、体育组织形式 D . D、体育规则

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• 行为目标的三个要素是：具体目标、产生条件和（）。

  A . 行为标准 B . 行为效果 C . 行为条件 D . 行为过程

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• 教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标

  A . ①②③ B . ①②③④ C . ②③④ D . ②③

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• 进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。

  A . 形式运算阶段 B . 前运算阶段 C . 具体运算阶段 D . 感知运算阶段

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• 行为目标的陈述具备的要素是：具体目标、（）。

  A . 行为结果 B . 产生条件 C . 行为标准 D . 行为操作

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• 教学目标的表述应该具体、明确而不是笼统模糊的，应利用外显术语表述成可观察可测量的行为，下列学习目标中表述不明确的是（）。

  A . 能背诵古诗《春晓》 B . 理解小数和分数的转化关系 C . 能说出发动机的工作原理 D . 参加“为烈士扫墓”活动

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• 评价学校口腔健康教育后学生有关口腔保健的行为转变时可使用的量化指标是（）

  A . 形成率 B . 检出率 C . 知晓率 D . 正确应答率 E . 正确知晓率

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• 大学生的学习态度，直接影响其学习行为和学习成绩。具体表现为（ ）。

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• 教学目标是在具体情景下学生学习行为变化的预期结果。

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• 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意;设定学习目标以激发创造性();激活先前的知识与技能;呈现相关刺激材料;进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略;诱导行为;提供反馈;合理评定。

  A．学习能力 B．学习动机 C．学习行为 D．学习过程

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• 评价学校口腔健康教育后学生对口腔保健行为的态度、信念转变时可使用的量化指标是

  A.形成率 B.检出率 C.知晓率 D.正确应答率 E.正确知晓率

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• 学校社会工作者将外语比较差的学生组成一个学习小组，并为这个小组制订了具体工作目标，希望通过小组活动，、增强学生的自信心，这个具体目标属于（）。

  A. 沟通目标 B. 过程目标 C. 实质目标 D. 需求目标

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