有效教学反思就是教师机械地回忆、再现教学活动的过程。（）
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课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。
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有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。
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教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
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有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。（）
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教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是()。
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教师自觉地对自己的教学活动进行全方位的反思属于（）
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教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）
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有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
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有效教学反思的主体是教师。（）
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对教学内容的有效反思就是反思教学过程中是否有“讲错”的思考（）
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有效教学反思伴随教师终身教职生涯。（）
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有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。（）
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教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（）
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有效的教学反思是教师主动谋求专业发展的主要途径之一。（）
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教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
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教师要学会如何进行教学反思，首先应该科学地认识教学反思的过程。一般地说，它不包括以下哪个环节（）
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有人把教师编写教案喻为在纸上进行模拟教学，说明编写教案只有真实地展现教学过程，才便于教师运用，具有实用价值。这就是编写教案的（）要求。
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有效教学反思就是对教学方法的反思。（）
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教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
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课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。它是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。教师在进行课堂教学方法的优化设计时要考虑以下几种选择依据（）
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课堂教学方法就是教师在课堂教学过程中，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径。教师在进行课堂教学方法的优化设计时要遵循以下原则（）
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教学中反思就是教师在教学过程中一会儿上课一会儿反思、交替进行。
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教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高（）的过程。
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