学校文化的“冰山”模型认为，属于学校文化隐性结构的是（)

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• 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：

  A . 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B . 儿童在学习数学课程的时候，培了学习数学的兴趣 C . 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D . 教师和学生一起参加课程活动，建立平等融洽的师生关系

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• 企业文化是一个外显――内隐的深层结构，有学者用“冰山图”予以展现，位于水平面之上的是（）。

  A . 具体行为 B . 观念 C . 行为标准 D . 共同价值观和宗旨

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• 施恩认为，价值观是学校深层组织文化。

  A . 正确 B . 错误

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• 育人目标属于学校文化中的践行文化。

  A . 正确 B . 错误

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• 以下不属于学校文化中的观念文化的是（）

  A . A、校训、校风 B . B、校歌、校旗 C . C、办学宗旨 D . D、国家课程

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• 耶恩（Jehn）根据学校文化和组织气氛的不同，将学校分为友谊团队与（）团队两种类型，并认为友谊团队在知识分享方面会有良好的表现。

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• 根据文化的“冰山理论”以下文化现象中不属于文化的隐形部分的是（）.

  A . 绘画、电影、音乐等艺术作品 B . 西方人采用分餐，而中国人喜欢分享菜肴 C . 中国人认为“加班”是工作勤奋的表现 D . 在美国，陌生人见面时通过握手来表示友好

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• 学校的发展规划属于学校文化中的物质文化。

  A . 正确 B . 错误

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• “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于（）

  A . 经验自然主义的隐性课程观 B . 结构功能主义的隐性课程观 C . 再生产性的隐性课程观 D . 抵制性的隐性课程观

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• 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：

  A . 高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志 B . 儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C . 某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D . 教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

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• 下列各项不属于学校文化的核心内容的是（　　）。

  A . 物质文化 B . 精神文化 C . 组织文化 D . 制度文化

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• 隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是（）。

  A . A.高校组织学生参加两天军训，以培养和锻炼学生的意志力 B . B.儿童在学习数学课程的时候，养成了喜欢学习数学的态度 C . C.某高校设立校园文化节，让学生认识了该校的校训、学风 D . D.教师和学生一起参加课外活动，建立平等融洽的师生关系

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• 耶恩根据学校文化和组织气氛的不同，将学校分为友谊团队与（）团队两种类型，并认为友谊团队在知识分享方面会有良好的表现。

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• 下列属于学校精神文化建设的是（）。

  A . 每个班级确定班训和座右铭 B . 健全学生奖励制度 C . 设计富于哲理的主题雕塑 D . 开办公益讲座，树立学校的公众形象

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• 下列选项中属于学校文化的“冰山”模型中显性结构的是（)。

  A．A.校徽 B．B.管理思想 C．C.办学理念 D．D.学风

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• 环境文化和设施文化属于学校精神文化。（)

  是 否

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• 下列不属于学校文化的功能的是（）。

  A．导向功能 B．凝聚功能 C．规范功能 D．娱乐功能

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