由于受教育者的身心发展具有规律性,所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。
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能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的唯一因素。
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2016年版《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的任务是:“贯彻国家教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施()等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。”
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在指导家庭教育的内容和方法时,幼儿园要注意(),使其符合幼儿身心发展的基本规律和幼儿教育发展的客观规律,做到理论联系实际,注重实效。
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教育目的的制定要符合受教育者身心发展的规律。
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下列关于“壬戌学制”的说法中,正确的是() ①主要承袭了日本的学制 ②又称“新学制”或“六三三学制” ③它是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制 ④明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据
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教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关系。
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教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和()。
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教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
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学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的()。 它反映一定社会对学前期儿童的要求,是学前教育工作的()和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的()。
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能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的()
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教育在青少年身心发展中起主导作用,但要受青少年身心发展规律的制约。
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教育要适应学生身心发展的不均衡规律,做到()
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初中阶段的学生,其身心发展水平和年龄特征存在特殊性,所以在学校传授文化知识时要挑选适合于中学生的文化和知识。这说明初中教育具有()。
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教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律,关注学生的()发展。
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教育活动基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系,教育与社会发展之间的矛盾或关系。()
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在目标制定的三类依据中,学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;()是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
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“幼儿园教育目的应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系”,这一说法体现了幼儿园教育目的制定的()
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教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有_____。
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即使处于同一年龄阶段的儿童,由于遗传素质不同,环境影响和教育不同,他们的身心发展的速度和水平可能各不相同,教师要做到因材施教,这主要体现了儿童身心发展的()规律
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教育要适应人的身心发展规律,具体讲就是教育要()。
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18、()是教育行政部门和课程工作者根据国家教育目的和培养目标,针对学生发展的身心特点制定的某一门学科的终极目标。
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教育目的的确立要符合教育对象的身心发展规律,主要是()
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在人类身心发展和教育的关系中,由于前者要经过婴儿期、青春期、更年期等多个连续阶段,所以伴随其发展的教育应当是()
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个体身心发展具有不均衡性,所以教育要()
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