教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。
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布鲁纳提出了掌握学科基本结构的教学原则是( )。
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在教学方法的改革过程中,布鲁纳提出了()。
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掌握学习是由布鲁纳等人提出的,其基本理念是只要有足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度。
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美国教育家布鲁纳提出的教学模式是()
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教学的“表现性目标取向”首先由()提出。
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我国一般把课程与教学目标分成三种类型:行为取向、生成性取向、表现性取向。
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布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有()
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布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”,他提出的教学原则有()。
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斯坦豪斯认为,教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程,教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。
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教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )
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我国学者借鉴外国经验,一般把课程与教学目标分成()取向的目标、()性取向的目标、()性取向的目标三种。
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美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有()。
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布鲁纳、()和瓦・根舍因等人提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
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根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和()
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代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆(B.S.Bloom)的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论,以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
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布鲁姆提出的教学目标分类主要包括( )
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布鲁纳认为人们对客观事物的认知表现在人们怎样去表征事物。他提出的表征模式有()
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表现性目标是()提出的一种目标取向,这与其所从事的艺术育的启发有关。
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表现性目标是()提出的一种目标取向。
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5、提出一个求三角形面积的新方法,这一目标属于布鲁姆教学目标分类认知领域目标的()。
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10、分析导致“课堂教学中教师所提出的问题约80%都处于记忆层面”的原因。以上属于布鲁姆认知()层次的学习目标。
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教学评价设计主要表现在目标参照取向的终结性评价设计和()
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每种教学模式都有自己特定的目标取向,都是为完成特定的教学任务服务的。
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根据布鲁姆的分类法,认知教学目标有六项,即知识、理解、应用,分析、统合和()
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