感知、想象、理解等审美心理因素是以情感为中介形成有机统一体的。
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职业心理素质是指从业者认知，感知，记忆，想象，情感，意志，态度，个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。
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欣赏音乐是一种审美活动，它是以音响的（）、（）、想象联想、理解认识相结合的一种特殊的认识过程。欣赏音乐一般可分为（）的欣赏、（）的欣赏和（）的欣赏三个层次。
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以记忆、理解、想象、思考等心理过程为研究对象的是（）。
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人的心理因素主要包括能力、性格、气质、需要与动机、情绪与情感、意志等，其中能力标志着人的认识活动在反映外界事物时所达到的水平。影响能力的主要因素包括感觉、知觉、思维想象力和（）等。
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（）指认识、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征等方面的素质。
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学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标、审美情感目标和（）。
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素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。
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倾听的心理特点：（1）快速敏锐地感知；（2）（）；（3）（）；（4）根据具体（），积极主动地进行理解、评价和想象。
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当看到他人的某种情绪时，通过推人至己的想象，能够理解他人的情感、欲望和心理感受的一种能力，称之为（）。
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人的情感、思维、想象、性格、气质、意志等都是（）心理特征。
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身体素质指认知、感知、记忆、想象、情感等方面的素质。
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审美想象的基本类型有感知想象、再造想象和（）。
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想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。
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“富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。”属于（）维度。
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大五人格里的外向性是指富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。
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（ ）是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。
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心理素质是以人的自我意识发展为核心，包括认识能力、情绪和情感、意志、性格、兴趣等个性品质诸方面有机结合的复杂整体。
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艺术鉴赏的审美心理包括注意、感知、联想、想象、情感、理解。（）
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在审美心理结构中，感知、想象、理解和情感这四种心理机能之间的相互关系是( )。
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审美形象既具有感性特征，同时又渗透想象、虚构或情感等精神过程。
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情绪和情感是人对客事物的态度体验及相应的行为反应，它是以()为中介的一种心理活动
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审美心理结构包括（)情感、理解等主要心理因素。
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学前儿童的（)活动是一种儿童面对美术作品或周围景物时所进行的带有情感色彩的精神活动，这种精神活动大致包括感知、想象、理解等心理过程。
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情绪和情感是人对可观事物的态度体验及相应的行为反应，它是以（）为中介的一种心理活动
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