（）是学生学习或认知活动的动力。
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（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()
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现代的认知理论更关心学生的课堂学习，强调何种因素在学习活动中的作用？（）
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要学生成为自己认知活动过程的积极管理者，在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，在主体生成过程中融进自己的主见是指（）。
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学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落。这主要属于元认知策略中的（ ）。
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辨析：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题，引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题．激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式是()。
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根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）
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学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
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根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
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根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。
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学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。
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学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。
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42．学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。（15年上）
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学习期待是学生从事学习活动的最根本动力。
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根据认知学习理论．教学活动中学生学习的实质是内在的 【 】
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学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读。这属于元认知策略中的（）
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20、内部动机是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学生在学习活动中得到满足。
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学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（)。A．学习动机B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．认知内
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23、学习需要是学习者目前学习状况和期望达到状况之间的差距，也是激发学生进行学习活动的外部动力。
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19、“互联网+”教学活动设计，主要聚焦高阶认知过程目标达成，促进学生知识的深度学习。
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