班级授课制

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• 班级授课制的最大缺点在于（）

  A . A、对基础差的学生不利 B . B、对基础好的学生不利 C . C、对教学任务的高质量完成不利 D . D、不利于实施因材施教

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• 班级授课制起源于（）

  A . 17世纪欧洲 B . 16世纪欧洲 C . 18世纪美洲 D . 16世纪亚洲

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• 班级授课制的五个固定是指（）

  A . A、学生固定 B . B、教师固定 C . C、内容固定 D . D、时间固定 E . E、场所固定

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。()

  A . 正确 B . 错误

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• 1862年京师同文馆采用班级授课制，使得班级授课制在全国广泛推行。

  A . 正确 B . 错误

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• 班级授课制

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• 班级授课制的优点之一是（）。

  A . A、有助于提高教学效率 B . B、有利于因材施教 C . C、有利于发挥学生的主动性 D . D、有利于女生在稳定的班风中学习

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• 现场教学是班级授课制的（）。

  A . 主要组织形式 B . 基本组织形式 C . 特殊组织形式 D . 辅助组织形式

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• 以下属于班级授课制优越性的有（）

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 班级授课制的固定是指（）。

  A . 教师、学生、内容、时间和场所固定 B . 教师、学生、教材、课时和场所固定 C . 学生、位置、教材、课时和班级固定 D . 教师、学生、内容、班级和时间固定

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• 夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家（）.

  A . A．苏格拉底 B . B．柏拉图 C . C．昆体良 D . D．西塞罗

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• 以下属于班级授课制优越性的有()。

  A . 高效性 B . 循序渐进性 C . 实践性强 D . 教师发挥主导作用

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• 班级授课制的实施在我国始于()。

  A . A．唐代 B . B．清末 C . C．民国初期 D . D．新中国成立

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• （）确立了班级授课制。

  A . 夸美纽斯 B . 陶行知 C . 杜威 D . 雅斯贝尔斯

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• 简述班级授课制的优点。

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• 班级授课制的缺点（）。

  A . 难以照顾个别差异 B . 难以发挥学生主体性 C . 缺乏灵活性 D . 组织性、计划性强

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• 中国最早采用班级授课制是在（）。

  A . 1890年 B . 1990年 C . 1900年 D . 1862年

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• 班级授课制的特点是（　　）

  A . 以“班”为学生人员组成的单位 B . 以“课时”为教学的时间单位 C . 以“课程表”为教学活动的基本周期 D . 以教室为教学活动的主要场所 E . 以“课”为教学活动的基本单位

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• 最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定了理论基础的教育家是()

  A . A．赫尔巴特 B . B．夸美纽斯 C . C．卢梭 D . D．杜威

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• 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。

  A . 正确 B . 错误

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• 目前，我国中小学最普遍采用的教学组织形式是（)。A．班级授课制B．个别授课制C．分组授课制D．单元授课

  目前，我国中小学最普遍采用的教学组织形式是()。 A．班级授课制 B．个别授课制 C．分组授课制 D．单元授课制

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• 17世纪，捷克教育家赫尔巴特在他的《大教学论》中第一次提出了班级授课制的理论，为班级授课制的发展奠定了理论础。（)

  是 否

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• 最早从理论上对班级授课制进行阐述，为班级授课制奠定理论基础的教育家是（）

  A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．卢梭 D．杜威

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• 班级授课制以班为单位集体授课，学生人数固定。（)

  是 否

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