小实验常采用（）的形式，学前儿童是在十分有趣味的活动中生动活泼地进行科学的（）。
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（）对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。
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学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是（）。
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简述学前儿童的三大音乐趣味。
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（）是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
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科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调操作过程。
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自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。
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论述学前儿童的三大音乐趣味。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？
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现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）
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学前儿童常玩不衰的扮演故事或童话中的人物的游戏，如《拔萝卜》《小兔子乖乖》《三只小猪》《彼德与狼》等称为（）。
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学前儿童平而手工活动主要有黏贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。
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游戏活动是在学前儿童的（）中完成的一种现实活动。
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科学小制作是学前儿童通过自身的（）与自然科学物质材料相互作用，获取信息、发现问题和实际操作的科学活动，它特别强调（）过程。
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讲述活动是学前儿童学习应用（)语言进行谈话的一种形式。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是（)。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果。（)
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示（)。
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音。（)
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学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。（)
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学前儿童日常体育活动的形式和方法有很多，一般以（）为主，重点是发展学前儿童的基本动作能力
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活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。
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学前儿童的音乐感受（趣味)的特点有（)。
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学前儿童的心理活动是在活动中形成的，并且通过活动表现出来，因此，研究学前儿童的心理，必须从他们的活动中去进行分析。这体现了（)。
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