“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话这样写好在哪儿呢（）

相似题目

• 来访者男性，32岁，在单位工作开展困难，情绪很低落。下面是他和咨询师的对话：咨询师：你说你是个笨蛋，是什么意思呢？是否仅指你在某一件事情上你是个笨蛋？来访者：不是，我是世界上最笨的人了。咨询师：可是你以前并不是这样的，你曾经说过自己是以英语成绩第一考上研究生的呀。“你以前不是这样的。”这句话使用了（）。

  A . A.具体技术 B . 对峙 C . 内容表达 D . 内容反映 E . 疑问

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• 社会工作者小赵在主持居民会议的过程中，发现周先生评价社会工作者时说：“他们做得都挺好的。”小赵说：“谢谢您这么肯定我们的工作，那您具体说说好在哪里呢?”在会议过程中，小赵运用的技巧包括(　　 )。 邀请发言 转述 进一步说明 聚焦 鼓励

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• 社会工作者小赵在主持居民会议的过程中，发现周先生评价社会工作者时说：“他们做得都挺好的”。小赵说：“谢谢您这么肯定我们的工作，那您具体说说好在哪里呢？”在会议过程中，小赵运用的技巧包括（）。

  A . 邀请发言 B . 转述 C . 进一步说明 D . 聚焦 E . 鼓励

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• “刚才，四老爷和谁生气呢”这句话句末应加（）。

  A . 句号 B . 问号 C . 叹号 D . 分号

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• ‘学，然后知不足。教，然后知困’。这句话出自哪儿（）

  A . 论语 B . 左传 C . 礼记 D . 孟子

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• 老师给同学们布置了一些作业，希望同学们回家去测量一些东西，凡是家里的东西都可以测量，第二天，老师发现小勇的作业本上有这样几道题：9+6=3，5+8=1，6+10=4，7+11=6。于是，老师就狠狠地批评了小勇，可是，小勇说了一句话，老师也觉得有道理。仔细观察这几道题，你觉得小勇会说什么呢？

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• 社会工作者小赵在主持居民会议的过程中，发现周先生评价社会工作者时说：“他们做得都挺好的。”小赵说：“您说我们的工作不错，谢谢您这么肯定我们的工作，那您具体说说好在哪里呢？”在会议过程中，小赵运用的技巧包括（）。

  A . 邀请发言 B . 转述 C . 进一步说明 D . 聚焦 E . 鼓励

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• 鲁迅满怀悲愤地写道：“不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。”对上文中“延口残喘”一词的理解，不准确的是()。

  A . A．反映鲁迅英勇抗争，一往无前的无私无畏精神 B . B．反映鲁迅对只能写文章纪念捐躯青年的无奈 C . C．反映鲁迅先生处于极为险恶、压抑的环境之中 D . D．反映鲁迅先生悲愤的心情和奋力抗争的精神

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• 《高老头》最后写拉斯蒂涅所说的这样一句话：“现在咱们俩来拼一拼吧！”意思是指（）。

  A . A、要和整个上流社会对抗 B . B、要和金钱罪恶对抗 C . C、要和高老头的两个女儿、女婿斗争 D . D、要成为上流社会的强者

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• 《社戏》的题目是“社戏”，可是文章写看戏的内容并不多，不仅没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了不少对戏不满的内容，而对看戏前后的事却作了大量的精心描绘。请概括分析作者这样写的原因。

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• 初唐铜钱通宝这几个字是由长沙书法家写的，他是谁呢？

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• 学生在简历中常常写“精通×××”，这主要想要表达某种S。那么这是否充分呢（）？

  A . A、表明了部分S B . B、充分表明了S C . C、不能确定 D . D、根本不充分

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• 教师在讲授《记念刘和珍君》一文时，提出一个问题：作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，这样的描写有什么作用呢？以下是同学们的分析，其中不正确的一项是（）。

  A . 作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，从侧面写明请愿群众的身份、形象，能让人了解这是一批怎样可爱的青年 B . “微笑”“和蔼”与文中作者提到的“真的猛士”形成了鲜明对比，对当局政府的批判更深一层 C . “微笑”“和蔼”把三名女子临难之时的从容表现得形象而生动，侧面表达出了对三位勇士的赞颂之情 D . 写三位女孩的“微笑”“和蔼”，是为了表现她们的瘦弱、无力，与文章主旨无关

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• 著名诗人王士禛因为在哪儿写了著名的《秋柳诗》而一举成名？

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• 这个内疚的强迫性重复是什么意思呢？是指它把可能引发男人内疚的这样一个强迫性重复的运作机制已经( )了，或者说心理中的( )早已写好，大家只能无意识的按照它来演。

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• 可是我不知道，真的不知道，如果将来有一天，我又一次得到去海森堡大学的邀请，我又会怎么样呢？尽管我想献身于科学与义务。这句话是依尔林在哪儿说的？（1.0分）

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• 可是我不知道，真的不知道，如果将来有一天，我又一次得到去海森堡大学的邀请，我又会怎么样呢？尽管我想献身于科学与义务。这句话是依尔林在哪儿说的？

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• “明清两代五六百年间的科举制度，在中国文化、学术发展的历史上作了大孽，束缚了人们的聪明才智，阻碍了科学的发展，压制了思想，使人脱离实际，脱离生产，专读死书，专学八股，专写空话，害尽了人，也害死了人，罪状数不完，也说不完。”这句话是谁对科举的评价呢 ( )

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• 有段时间，班里几名女生因为传话走样产生误会，关系紧张，对此，付老师设计了复制不走样的游戏，游观结束后，一个学生这样写：虽然是同一句话，但经过五个人的传话后，我听到的已完全变样了，原来传话会引起这么多误解，下列关于付老师行为的说法，不正确的是（）

  A．付老师注重教书育人 B．付老师注重方法创新 C．付老师注重严慈相济 D．付老师注重循循善诱

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• 读句子,两句话中出现了三次“一百五十里”,这样写的作用是什么?我们访问的是陈巴尔虎旗.汽车走了一百五十里,才到达目的地.一百五十里全是草原.再走一百五十里,也还是草原..

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• 阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。师：你的“初”字怎么总写错呢？生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。生1：老师，“祭祀”的“祭

  A．教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法 B．教师不必用上课时间讲解学生认识的汉字 C．教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学 D．教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别

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• 1、案例分析：就下面的案例，写3分钟的生物即席讲演稿，约500字左右。 一位教师在教学“人的体温及其调节”时，向学生提出“当人感到寒冷时会作出哪些反应呢？”，有学生说“起鸡皮疙瘩”，还有学生说“汗毛都竖起来了，有时候还要打哆嗦呢！”然后，让学生带着为什么会起鸡皮疙瘩，为什么会打哆嗦类似这样的疑问去深入学习和探究。从建构主义学习理论来评价这位教师的做法。

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• 现在提倡疫情期间不出门，那我上哪儿咨询社保问题呢（）

  A．12333 B．增设的100台电话及 C．12315 D．11个电子邮箱

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• 这座桥不但坚固而且美观。这句话在文中所起的作用是（）

  A．总结 B．承上启下 C．总起

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