性别和性别角色的内涵相同。
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社会认知理论从、环境和行为三元交互作用来考察性别角色发展的影响源和机制。()
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在学龄前期,()儿童的性别角色和行为,对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
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由年龄和性别决定的角色为()。
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在学龄前期,( )儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
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性别角色社会化是在社会环境中发生和进行的,影响性别角色社会化的主要因素有:()。
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青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。
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在学龄前期,()儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
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性别角色社会化是在社会环境中发生和进行的,影响性别角色社会化的主要因素()。
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社会性别统计具有的特点和内涵不包括()。
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不同文化从宏观上提供性别角色社会化的原则,构成男女性别角色形成和发展的重要背景。()
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性别角色是指个体在一定的社会文化背景下,基于生物性别的不同而产生的品质特征,包括()、()和性别行为模式等三方面。
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社会认知理论从()三元交互作用来考察性别角色发展的影响源和机制。
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有关性别角色的内涵,包括以下哪些内容
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从社会学习理论来看,服装和玩具的挑选与社会环境对性别角色的制约无关。
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性别和性别角色的内涵相同。
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研究发现,特质行为和角色方面的性别差异,是由( )决定的。
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儿童性别角色的发展经历了性别同一性、性别稳定性及( )三个阶段。
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()重视生物学因素在性别角色获得过程中所起的作用,对性别角色的解释偏向天生和本能,忽视了社会文化、环境因素的影响。
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性别角色认同是指根据社会对性别角色的要求来确认自己。
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48、性别角色的形成与社会文化和个人的成长过程有关
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现代社会的发展,新思潮的涌入,性别角色越来越模糊,主要影响幼儿性别行为的因素有()。①生物遗传因素②父母对幼儿性别角色和行为起着引导和强化的作用③模仿和扮演的角色④大众媒体的强化
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下列有关性别刻板印象理解正确的是()①性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象②性别刻板印象表明人们对性别角色的期望和看法③性别刻板印象在某种程度上可能影响我们自身潜能的发挥④我们在接受自己生理性别的同时,不要过于受性别刻板印象的影响
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