在罗杰斯的非指导性教学中,教师起到的是()。
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在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。
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罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生( )。
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在课堂教学中,教师的非言语表达艺术是非常丰富的,它一般要通过()、手势、()、眼神、()等来表达。
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罗杰斯认为在教学中,教师的角色是()
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罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”,这一教学模式的理论基础是()。
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教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导,教师在教育教学活动中起主宰作用。()
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非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。
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下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是()。
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教师在教学活动中的职能体现为指导和()。
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"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。
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在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,以更好地掌握概念间的因果联系。
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在教学中,教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
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在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。
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教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是()
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教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导,教师在教育教学活动中起主宰作用。( )
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在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了()
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在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是( )。
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情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到:在进行社交技能指导时,需要有结构性的环境和教学以及教师的()。
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学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导,教师在教育教学活动中起主导作用。
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以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是()。
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在课堂教学中教师必须使用多媒体进行授课,才能起到好的效果。
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要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流的是哪一种教学模式?
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教师在教学过程当中起到的表率作用主要体现在()
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