认知风格

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• 人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式，称为（），也称认知风格。

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• 认知风格

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• 下面属于认知风格的是（）

  A . 场独立性—场依存性 B . 冲动型—沉思型 C . 内倾性—外倾型 D . 继时性—同时性

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• 认知风格可以分为场独立型和（）

  A . 场依存型 B . 冲动型 C . 发散型 D . 沉思型

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• 认知风格具有更多的先天成分，而学习风格主要是后天形成的。

  A . 正确 B . 错误

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• 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。

  A . A．场独立型 B . B．沉思型 C . C．场依存型 D . D．冲动型

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• 下列关于认知风格表述正确的是（）。

  A . 场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索 B . 认知风格主要影响学生的学习方式 C . 区分辐合型和发散型的标准是反应时问 D . 发散型认知风格优于辐合型认知风格

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• 下列不属于认知风格的是（）

  A . 独立性和场依存性 B . 冲动和沉思 C . 自我认知和自我体验 D . 同时性和继时性

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• 下列关于认知风格表述正确的是()

  A . A．场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索 B . B．认知风格主要影响学生的学习方式 C . C．区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间 D . D．发散型认知风格优于辐合型认知风格

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• 认知方式、认知风格是指个人所偏爱使用的信息加工方式，认知方式有好坏之分。

  A . 正确 B . 错误

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• 个体的学习风格的心理要素包括了认知、情感和意动三个方面，下列属于学习风格的认知要素的有（）。

  A . 内控性和外控性 B . 场独立性和场依存性 C . 正常焦虑和过敏性焦虑 D . 沉思型和冲动型

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• 在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

  A . A．场独立型 B . B．场依存型 C . C．冲动型 D . D．沉思型

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• 认知风格 

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• 从个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度看，认知风格可分为（）。

  A . 冲动型 B . 场依存性 C . 反省型 D . 场独立性

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• 沉思型认知风格优于冲动型，所以我们要在日常教学中注意冲动型认知风格的学生。

  A . 正确 B . 错误

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• 认知方式是指个体在认知活动中所显示出来的独特而稳定的认知风格，是个体所偏爱的（）。

  A . 学习方法 B . 思维方式 C . 学习风格 D . 信息加工方式

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• 个体在（）和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格叫做认知风格。

  A . 知 B . 觉 C . 思维 D . 记忆

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• 学生的认知方式也称为认知风格，可大致划分为（　　）。

  A . 场依存与场独立 B . 冲动型与沉思型 C . 具体型与抽象型 D . 发散型与辐合型

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• 威特金根据认知风格将人格类型划分为（）

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• 下列关于认知风格的表述，正确的是（）

  A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索 B.认知风格主要影响学生的学习方式 C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间 D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

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• 在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）

  A．独立型 B．依存型 C．冲动型 D．沉思型

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• 教学过程中，教师们常常发现，学生在学习过程中表现出认知风格的差异性，有些在作判断时，不易受外界干扰，称为场独立型认知风格，有些倾向于外部信息作为依据，称为场依存型认知风格，某老师认为，在教学过程中应着重培养场独立型认知风格。为什么（）

  A．场独立型更有助于学习 B．场依存型有利于接受新知识 C．不同风格的学生各有优势 D．任何心理特点可以通过学校教育塑造 E．可以设计不同风格的教学内容和组织形式

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• 结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？

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