杨某15周岁，为中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据我国《民法通则》规定，杨某（）。
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自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
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杨某14周岁，智力超常，将其某项发明与刘某达成转让协议。该转让协议（ )。
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沈某（15周岁），智力超常。老吉为让儿子小吉（17周岁）考上重点大学找到沈某，请求指点其儿子。沈某便与小吉商议代替其参加高考。小吉为沈某办好准考证，沈某代其参加了考试。小吉拿到某重点大学录取通知书后，被好友罗某（22岁）请去代替参加国家公务员考试。后沈某、小吉被人举报。应当以代替考试罪追究刑事责任的是（）。
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李某16周岁，为中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法通则》规定，杨某是（）
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有()作用。
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张明，15岁，为科技大学学生，其智商高于常人且自理能力很强，根据《民法通则》，他是（）。
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周某15岁，为武汉大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法通则》规定，周某（）。
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小王今年5周岁，智力超常，身体健康。有关小王的下列说法中，正确的是（）。
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杨某14周岁，智力超常，将其某项发明与刘某达成转让协议。该转让协议（ ）。
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杨某15周岁，智力超常，大学三年级学生。杨某因有某项发明，而与刘某达成转让该发明的协议，该协议（）。
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针对智力超常学生的教育对策是（）
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张明15岁，为科技大学学生，其智商高于常人，且自理能力强，根据《民法通则》规定，他是（）。
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。
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某甲17周岁，是某大学学生，生活自理能力很强，根据我国民法通则的规定，他（）。
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杨某15周岁，智力超常，大学三年级学生。杨某因有某项发明，而与刘某达成转让该发明的协议。该转让协议（）。
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杨某16周岁，为中国科技大学学生，智力超群，根据民法规定，杨某是（）。
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王好14周岁，是中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据民法关于自然人民事行为能力的相关规定，他属于( )。
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教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用
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小明今年10周岁，智力超常，获得2016年度某某奖。下列关于小明的权利能力和行为能力的表述中，正确的是（）
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杨某15周岁,智力超常,大学三年级学生。杨某因有某项发明,而与刘某达成转让该发明的协议。该转让协议的效力是（）。
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王某今年17周岁，为某大学学生，智力超常，生活自理能力很强。根据《民法通则》的规定，王某是()。
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杨某14周岁，智力超常，将其某项发明与刘某达成转让该协议。该转让协议（）。
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杨某15周岁，智力超常，大学三年级学生。杨某因有某项发明，而与刘某达成转让该发明的协议。该转让协议的效力如何？（）
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杨某17周岁，为中国科技大学学生，智力超常，生活自理能力很强，根据《民法通则》规定，杨某是（）
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