教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断学生的学习状况的评价属于（ ）。
相似题目
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教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）。
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教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断学生的学生状况的评价不属于( )。
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对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为（）
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质量监督的效果存在于各个不同的相互制约，互相关联，纵横交错的方面，需要进行综合分析，以获得最佳效果，就是（）。
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在学生对自己或同伴的体育学习情况进行评价的过程中，体育教师应充分发挥学生的（），注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力。
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高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力。
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“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（ ）方面对教师的具体要求。
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教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以自主性等学习方法进行（）和（）。
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着眼于学生现有行为与以往行为的比较，以及行为改进的可能，从教师期待的角度对学生的行为所进行的描述。这是（）。
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个别教师以各种理由随意对学生进行搜查，对学生关禁闭的行为侵犯了学生的（）。
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针对个体时，教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机，做出适当而简短的言语反应，以促使学生对自己的所说所为作进一步的反省与探讨，达到辨析并形成自己的价值观的目的，这种道德判断能力培养的方法称为（）
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“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（）方面对教师的具体要求。
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对专家型教师和新教师的比较研究发现。专家型教师的课时计划更间接，灵活，具有预见性，并以学生为中心。
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“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是《中小学教师职业道德规范》中关于（ ）方面对教师的具体要求。
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学生自我评价是指学生在学习过程中，根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面，所做的价值判断。
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教师善于运用多种教学方式对学生进行赞扬和鼓励,以激发学生更好学习,这属于( )
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正义感要求教师以公正不倚的态度对待学生和处理各种人际关系。（）此题为判断题(对，错)。
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在同一评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据，这种研究设计称为( )。
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不以分数作为评价学生的唯一标准，这是《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中关于（）方面对教师的具体要求
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以下是某教材教学指导书对“信息与信息技术”一节内容的教学给出的教学建议：“本章设计的知识概念较多，如果仅仅以阐述知识点作为教学的主要方式，学生会觉得比较枯燥、乏味，没有兴趣。教师在教学中要注意多开展学生参与的活动，也可以让学生根据教材中的活动，以小组为单位，了解信息技术各个历史阶段的特点和表现形式。” 按照这一建议，你认为在这一节内容的教学实践中如何发挥合作学习的特点？什么是合作学习？如何有效地组
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学生具有个体独立性，不应以教师的意志为转移