同伴交往中受忽视的儿童人气特点包括（）。
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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
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喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳、喜爱的儿童的同伴关系类型属于（ ）。
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同伴关系的交往，最早可以在（）的儿童身上看到。
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小学儿童的同伴交往的一个重要特点是（）
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。
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影响儿童同伴交往的因素有哪些？
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以下不是儿童同伴交往的突出作用的是（）。
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实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）。
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()的儿童社会交往的积极性很差，不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（ ）教养方式下形成的。
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小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。
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早期同伴关系的类型一般分为__________、被拒绝的儿童及被忽视的儿童。
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儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。
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儿童对同伴的行为能作出反应，并常常试图支配其他儿童的行为。这属于学前儿童同伴交往的（）阶段。
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（）同伴关系是在儿童相互间交往过程中形成的。
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同伴交往更加平等、互惠和自由，更有利于儿童社会交往能力的发展。
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儿童有不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢和同伴交往等特点，是在（）教养方式下形成的人格特点。
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同伴交往对儿童发展的作用主要体现在( )。
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在儿童的同伴交往中，有的儿童喜欢交往，在交往中活跃主动，但常常采取不友好的交往方式，这类儿童属于（）。
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4、影响学前儿童同伴交往的因素有
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研究者按照同伴交往中的人气特点将儿童分为()。
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与同伴的交往会加强儿童自我中心的特点。
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儿童同伴交往的类型特征有:
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