顾泠沅将“概念性变式”推广到“（）变式”，从而使变式教学既适用于数学概念的掌握，也适用于数学活动经验的增长。

相似题目

• 应变式压力传感器工作是基于（）。

  A . A、压电效应 B . B、压阻效应 C . C、应变效应 D . D、霍尔效应

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• 顾泠沅报告中指出：在课堂教学改天的过程中，对教师的帮助最大的专业指导是（）。

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• 变式

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• 电阻应变式传感器具有悠久的历史，是应用最广泛的传感器之一。将电阻应变片粘贴到各种弹性敏感元件上，可构成测量各种参数的电阻应变式传感器，这些参数包括（）。

  A . A、位移 B . B、加速度 C . C、力 D . D、力矩

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• 变式教学的遵循循序渐进原则包括两方面内容，一方面指引入变式时要考虑（），另一方面也要注意联系自身的教学情况。

  A . 学生的认知水平 B . 教学内容 C . 教师能力 D . 教学时机

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• 上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。

  A . 尝试教学 B . 自学辅导教学 C . 情境教学 D . “尝试指导－效果回授”教学

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• 应变式压力传感器输出多为（）。

  A . A、电流信号 B . B、数字信号 C . C、电压信号 D . D、压力信号

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• 由于修辞的需要，（）的句子叫变式句。单句中（）、（）、（）等的句子都是变式句。

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• 变式教学应围绕教学目标展开。

  A . 正确 B . 错误

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• 头脑风暴法的主要变式有（）

  A . 戈登法 B . 635笔写法 C . 川喜田法 D . 逆头脑风暴法 E . “平行思维”方法

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• 应变式压力变送器就是通过测量粘贴在弹性元件上或者与弹性元件制成一体的应变（）的大小来测量受压弹性元件的应变，从而测得弹性元件所感受的压力。

  A . 电流值 B . 电压值 C . 电阻值 D . 电感值

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• （变式）小华有人民币7700元，如果目前汇率是1美元=7.7元人民币，人民币一年期存款利率是3%，美元是4%，预计一年后人民币升值到1美元=7.5元人民币。小华可行的最佳理财方案是（）

  A . A.用人民币存款，一年后可得8142元 B . B.用人民币存款，一年后可得7931元 C . C.用美元存款，一年后可得1057美元 D . D.用美元存款，一年后可得1040美元

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• 顾泠沅，要把（）留给学生：“学生能做的尽量由他自己做，学生一时”。

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• 下列属于头脑风暴法变式的有（）

  A . 635笔写法 B . 川喜田法 C . 特性列举法 D . 七乘七法 E . 片方法

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• 变式句

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• 通常用应变式传感器测量（）。

  A、温度 B、速度 C、压力 D、加速度

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• 直观时运用变式方法的目的是（）

  A . 激发兴趣 B . 引起注意 C . 丰富想象 D . 区分本质与非本质特征

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• 顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：学生要靠每位学生的（）。这种自觉有两个起点――自读（）和自做（），教学要摆脱灌输式，非得凸现这两个起点不可。

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• 电阻应变式称重传感器的结构？

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• 顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出：三个关注（自我、文献、收获）和两个反思支架（更新理念、改善行为）的课堂改革经验，无一例外是教师成长的捷径。

  A . 正确 B . 错误

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• 简述头脑风暴法的变式特征。

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• 桥式、悬臂梁式、柱式、s型电阻应变式称重传感器中，在机电结合秤中应用的最多是（）电阻应变式称重传感器。

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• 双基教学就是让学生通过大量的变式训练来体验对于不同的形式如何选用不同的方法解题，从而提高数学的演练水准。（)

  A、错误 B、正确

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