镜头1：小孩走路，从全景推至走动着的脚； 镜头2：从走动着的脚拉出一个成人在走。将这两个镜头的转场组接方式属于（ ）。

相似题目

• 在剪辑中，以全景系列镜头（远景、全景）景别为主的镜头是（）。

  A . 动作镜头 B . 关系镜头 C . 渲染镜头 D . 以上都不是

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• 选配技术相机镜头时，必须从镜头的（）来考虑。

  A . A、最大光圈 B . B、最小光圈 C . C、焦距 D . D、视角与焦距

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• 下列一组镜头采用的组接方式是：（）（1）全景：足球场上，一群学生在踢足球（2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去（3）近景：对方守门员飞身扑球

  A . 动接动 B . 静接静 C . 静接动 D . 动接静

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• 镜头1：小孩走路，从全景推至走动着的脚；镜头2：从走动着的脚拉出一个成人在走。将这两个镜头的转场组接方式属于（）。

  A . A.动作相似组接 B . B.静接静组接 C . C.因果关系组接 D . D.出入画面组接

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• 如果要拍摄远景、全景画面，摄像应采用（）焦距的镜头。

  A . 长焦距镜头 B . 短焦距镜头 C . 中焦距镜头 D . 以上都不是

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• 同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：（1）教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。

  A . A.利用动作组接 B . B.利用因果关系组接 C . C.利用出入画面组接 D . D.利用物体相似组接

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• 随着时间的推移，事物已变化发展，这样可利用事物变化发展中的一些动作作为组接点。例如表现小孩已长成大人，可以用这样两个镜头组接：（1）小孩走路，从全景推至走动着的脚；（2）从走动着的脚拉出一个成人在走。这是电影惯用的一种组接方法，这种方法属于（）。

  A . 利用动作组接 B . 利用出入画面组接 C . 利用物体组接 D . 利用因果关系组接

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• 一般的镜头景别可以大概分为（）、中景、近景、全景、大全景等。

  A . 微景 B . 特写 C . 小景 D . 背景

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• 同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写；（2）从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（）。

  A . 利用动作组接 B . 利用因果关系组接 C . 利用出入画面组接 D . 利用物体组接

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• 下列一组镜头采用的组接方式是（）。（1）全景：足球场上，一群学生在踢足球。（2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去。（3）近景：对方守门员飞身扑球。

  A . 动接动 B . 静接静 C . 静接动 D . 动接静

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• 镜头1：小孩走路，从全景推至走动着的脚；镜头2：从走动着的脚拉出一个成人在走。将以上两个镜头进行组接是利用（）的转场组接方式。

  A . 动作组接 B . 物体组接 C . 因果关系组接 D . 出入画面组接

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• 某一镜头组由以下三个镜头组成：（1）全景：足球场上，一群学生在踢足球。（2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去。（3）近景：对方守门员飞身接球。上述这一镜头组采用的组接方式是（）。

  A . A.静接静 B . B.动接动 C . C.静接动 D . D.动接静

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• 下列一组镜头采用的组接方式是（）。（1）全景：足球场上，一群学生在踢足球；（2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去；（3）远景：对方守门员飞身扑球。

  A . 动接动 B . 静接静 C . 静接动 D . 动接静

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• “前一段落的结尾镜头是两个小孩在田野玩耍，并向右冲出画面，下一段落反映工厂的各种劳动场面，开始镜头是穿滑轮鞋的两个工人从画面左冲入场地中间。”这一段运用的转场方式是（）。

  A . 运动镜头 B . 承接性镜头 C . 遮挡镜头 D . 两极镜头

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• 焦距指从镜头外射进镜头的平行光，会在透镜后面聚成一点叫焦点。从焦点到镜头中心的距离就叫焦距。

  A . 正确 B . 错误

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• 全景和特写被称为两级镜头。()

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• 全景是角色出现全身形象，或者场景全貌的镜头。

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• 两级镜头是指全景和特写。（）

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• 下列一组镜头采用的组接方式是（ ）。 (1)全景:足球场上，一群学生在踢足球。 (2)中景:一学生起脚射门，球向球门飞去。 (3)近景:对方守门员飞身扑球。

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• 拍摄远景、全景画面，摄像应采用短焦距的镜头。（)

  是 否

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• 同一物体、同类物体或外形相似的物体都可以作为转场衔接的因素。例如，教师在家里埋头备课用的“教案”与教师在课堂上讲课用的“教案”是同一物体，通过这一物体就能将教师的画面从家里转到课堂中。两个镜头画面可以这样写：教师埋头备课的近景推向教案特写;（2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。这种方法属于（)。

  A.利用动作组接 B.利用因果关系组接 C.利用出入画面组接 D.利用物体组接

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• 65、按照一般拍摄规范，不管画面中的人物是站着的还是走路的，在同一个镜头系列中，摄像机都应该布置在他的轴线上或者某一侧

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• 根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线结构的镜头，正确的组接顺序是 （1）全景：抛物面天线 （2）特写：抛物面上的馈源 （3）远景：旋转的抛物面天线 （4）中景：抛物面

  A．（1）．（2）．（3）．（4） B．（3）．（1）．（4）．（2） C．（3）．（2）．（4）．（1） D．（2）．（1）．（4）．（3）

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• 本片主要以全景、中景、近景为主，较少运用特写镜头。（)

  是 否

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