智力技能
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人力资源能力要素包括（）、智力、技能。
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智力技能的操作对象是（）。
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智力技能形成的最初阶段是（）。
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不属于智力技能特点的一项是（）。
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加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和动作技能四种。
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以（）为首的新机能主义者提出智力发展可分为智力技能和实用智力两个过程。
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智力技能形成的最高阶段是（）。
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智力技能形成的阶段分为（ ）
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在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。
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简述操作技能与智力技能的形成阶段。
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加涅把智力技能细分为（）
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智力技能形成的三个阶段依次是（）
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下列活动中，以智力技能为主的选项是（）
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（）的速度、质量是智力技能形成的重要标志。
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不是智力技能的特点的一项是（）
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下列活动中，属于智力技能的是()。
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中年人的智力发展模式是（）继续上升，流体智力缓慢下降；智力技能保持相对稳定，实用智力不断增长。
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智力开发是落实在美术学习的具体操作技能之中，而技能又要靠知识和理论的指导，所以美术学习中的智力开发既有（），又有（）的意义。
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关于动作技能和智力技能的关系，以下说法错误的有（）
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动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作，而智力技能的活动对象是头脑中的映像。
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心智技能——也成为智力技能，它是顺利完成某项智力任务而合理组织起来的一系列心理活动，包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。例如，构思文章、阅读、速记等都是心智技能。
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一般智力技能是在广泛的认识活动中形成和发展的，适用于一切认知活动。下列属于一般智力技能的有（)。
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简述动作技能与智力技能的区别和联系。