我国中小学教师职业的社会地位较高。
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中小学教师职业道德建设中教师对待教育事业的较高道德目标是（）。
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《中华人民共和国教育法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定。
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教师职业的社会地位
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教师是一门专业性很强的职业。在教师的知识结构中，具有核心地位、最能体现教师职业专业性质的知识是（ ）。
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“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确保了教师职业幸福来源的（）
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实行教师资格制度是全社会尊师重教的标志.有利于体现教师的职业特点，提高教师社会地位和待遇。
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教师经济地位的提高是提高教师职业社会地位的前提。
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高校教师职业的专业化程度越高，其职业的可替代性就越小，社会地位也就越高。
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目前我国社会，教师职业与其他行业相比相对比较松散和半专业化，这种状况已影响到教师职业的健康发展，请你谈谈现代社会和现代教育中，应如何走教师专业化道路？也就是说教师专业化应体现在哪些方面？
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封建社会的教师是为统治阶级服务的，“非官莫属”，具有较高的政治、经济地位。
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中小学教师职业道德建设中教师对待教育职业的较高道德目标是()
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古罗马共和后期文法学校的教师被称为文法家，收入较高也有较高的社会地位。
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教师职业的社会地位是通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现的，主要包括社会作用（）
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（）是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求，是提高教师素质，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。
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教师职业的社会地位表现为教师的（）
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我国中小教师职业的社会地位较低，主要原因在于（）。
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高校作为培养人才的重要基地，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是弘扬先进文化的前沿。教师职业道德在全社会道德体系中处于引领全社会道德发展方向的地位。
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在我国，第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位的文件是（）。
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氏族社会中男性享有较高地位的制度是（）。
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教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和（）地位。
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标志着我国社会主义教师职业道德初步成熟的是（ ）
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()年，联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。
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